2018部编新人教版三年级上册语文第1课《大青树下的小学》教案教学设计与反思.doc 7页

《大青树下小学》教学设计 基本信息 名称 执教者 柳菊红 课时 第一课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 1.会认5个生字，会写10个生字。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 过程与方法 在练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分的过程中，理解这些句子的含义，表达自己的感受。 情感态度与价值观 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 教学重难点 重点 难点 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节 二.出示学习目标（2分钟） 三 四.指导写字，词。（5分钟） 五 .巩固练习（7分钟） 教师活动 出示学习目标（幻灯片出示） 早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：《大青树下小学》） 教师配乐范读。 教师巡视指导读课文，相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。 指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。（在田字格模板中规范书写，引导学生认真书写） 出示练习题（幻灯片出示） 学生活动 自由读课文，读准字音，画出生字词。 学生试读课文，遇到不认识的生字，根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 分小组朗读，各组练习后进行比赛。 学生先观察字，分析字，后动手在田字格书写 学生动笔在本子上做练习题 设计意图 培养学生有目的性地学习。 学生初读课文，读准字音，画出生字词。 听完范读课文后，边读课文边正音。为理解课文做准备。 在朗读中，加深对课文的理解。 识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，此环节要培养学生独立识字的能力。 课堂小结 2分钟 这节课，我们了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 布置作业 抄写生字词语。 有感情地朗读课文。 板书设计 教学反思 　　在教学中,我创造性地使用教材，对教材进行开发。上课伊始，让学生观察课文插图，谈发现。学生都非常感兴趣，一个接着一个的谈着自己的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。 以想促悟，悟中朗读。在教学时，我让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如，在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。 自主识字，写字。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。我引导学生采用多种方法认记。比如，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读dǎi，不要读成tǎi；“昌”是翘舌音，不要读成cāng；有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。在指导