校企合作共建实训基地建设方案

校企合作共建实训基地建设方案目录1指导思想 校企合作实训基地建设方案校企合作是中职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措，是加强师资队伍建设，培养高素质技能型人才的重要途径。为进一步搞好我系机电一体化专业的职业教育，遵照教育部《关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》精神，结合我系实际，特制订本管理平台建设方案。1指导思想全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，坚持本专业以服务电子专业为宗旨，培养在生产一线从事电子设备制造、安装、调试、维修、保养等岗位的高素质技能型专门人才。深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我院我系教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。2校企合作基本原则2.1服务企业原则为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的提前和基础，决定着合作成败和成功率的高低。系部主动深入企业调研，了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。2.2校企互利原则校企合作双方互利的基础上，企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。2.3统一管理原理校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，即统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。2.4校企互动原则

系部定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来系部讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长了理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。3领导组织机构责任校领导：项目负责人：项目组成员：4校企合作基本任务校外合作基本任务：4.1接收学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节4.2接收教师参观、调研、双师型教师的培养4.3实现资源共享，互派专业人员讲学、培训4.4共同参与人才的培养4.5共同进行技术研究、开发、实验、推广及新产品推介等工作4.6共建实验、实训室和生产车间4.7优先满足合作企业的用人需求5校企合作主要模式校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展，合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。以下是几种合作模式。5.1订单培养模式招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标；具体设有定向委培班、企业冠名班、企业订单班等。5.2顶岗实习模式通过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。5.3教学见习模式是学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程熟悉的掌握。5.4联合办学模式通过校企联络员理事会成员间进行沟通，理事会成员结合企业发展实际，为学校的发展规划、专业设置、教学管理及招生、实习就业等工作出谋划策，支持学校开展教育和科研工作。6校企合作管理平台建设校企合作管理平台，在校企联络员理事会的基础上，我们在校内成立校企合作工作室。构建理事会和校企管理工作室这样一个校企合作管理平台。校企合作管理平台校企合作管理平台校企合作理事会校企合作工作室校企合作工作室是学校管理顶岗实习，管理学生和老师企业实践的重要组织机构。理事会成员结合企业发展实际，为学校的发展规划、专业设置、教学管理及招生、实习就业等工作出谋划策，支持学校开展教育和科研工作。理事会成员可根据自身要求，对学校专业课程和教学计划提出建议，并可派出管理人员和专业人员到学校担任兼职教师或培训师；应理事会邀请派出管理人员或专业人员兼任学校定期举办的“论坛”的主讲人或科学研究所研究员。同时依照校企双方协议和计划，安排学校学生见习和顶岗实习并为学生创造必要的学习、生活条件和提供一定额的实习（见习）生活津贴。同等条件下优先接收学校学生。在学校设立以企业命名的奖学金，鼓励优秀学生到本企业实习、就业。校企合作工作室是学校管理顶岗实习，管理学生和老师企业实践的重要组织机构。校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。以下是几种合作模式。校企合作工作室主要管理以下几个方面：6.1“订单”班教学管理管理目前建立的订单班，与学生家长沟通，招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现实习与就业联体。引导协助教务科，共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标；同时根据企业的要求引导建立定向委培班、企业冠名班、企业订单班等。6.2教学见习管理学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育。工作室负责安排学生实地参与相关工作、安排协调学生实践，亲自动手制作产品、参与产品管理，让学生较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。6.3顶岗实习管理学校工作室和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。即学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。6.4产学研管理工作室收集企业需求，与学校联系发挥学校专业师资优势，加强校企合作研发，帮助中小型企业解决相关的科研难题，走“利用专业优势办专业，办好产业促专业”的新思路，使专业建设与产业发展紧密结合，帮助中小型企业走健康发展之路。6.5共建校外实习基地管理工作室根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则，与有发展前景又有合作意向的企业沟通联系，建立校外实习基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；基地也可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。6.6合作建立职工培训基地管理工作室负责收集各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要，与相关企业建立三种合作模式的职工培训基地，一是企业独立设定的职工培训基地（培训地点在企业或学校）；二是不同企业同类工种的职工培训基地（培训地点在学校或企业）；三是特殊工种的职工培训基地（培训地点在学校），如电工、电焊、工程机械操作工培训基地。6.7专业教学指导委员会管理工作室负责牵头聘请电子电器行业专家、企业领导与学校教师共同组建"专业教学指导委员会"。明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。