牛津小学英语3 Unit7 It’s nice.doc 5页

“教学中的互联网搜索”小学英语教案设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：英语 2，课时：4 本课为第一课时 3，课前准备： 课件，单词、句式卡片及相关实物等 教学目标 牛津小学英语3A Unit7 It’s nice 1. 会读、会拼写单词 shirt, blouse, jacket, sweater。 2. 会说句型 Look at my/his/her … 并用It’s nice. It’s smart. It’s pretty.等来进行回答。 3. 复习句型This is / That’s … 教材分析 本课教学内容为江苏版小学牛津英语3A第七单元第一教时，教学内容主要以A部分的课文为主，结合了4个服装类单词和3个物主代词的学习。本课内容紧贴学生生活实际，新授内容多，因此，在教学时进行了如下的设计。1. 利用多媒体课件进行教学，以丰富语言情景和操练形式，节约教学时间，扩大课堂教学信息量。2.采用游戏活动的教学方式，激发学生学习兴趣和参与活动的积极性。3.采用小组活动方式，给每个学生以均等的学习机会。4.充分利用实物和图片等直观教具，更好地帮助学生学习和理解英语知识。5.采用融词于句的整体教学方式，并充分结合学生的生活实际，使学习内容更为丰实、有趣。 教学方法 情境教学，合作教学，任务型教学 教学过程 Step1: Warm up T：I’m Miss Xu. I’m your new teacher. I want to know something about you, OK? T: What’s your name? S: I’m xxx. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you，too. T: Oh, you are a smart /a pretty girl. (在和学生操练时用You are a smart boy.You are a pretty girl.来进行表扬。) （设计与评析：这一环节可以拉近和学生的距离，增进师生之间的感情，并且为下面单词smart和pretty的教学做好铺垫。） 2. 1)T： Let’s play a game, listen and do. Show me your ruler/rubber(……) Now let’s sing a song “ My nice ruler”. OK? 2)出示幻灯片：That’s my… T: That’s my … Who can say like this? 3) 幻灯片出示This is my… T: This is my ruler, that’s my rubber. Who can say like this? （设计与评析：歌曲的运用有利于营造轻松愉快的英语学习氛围，同时自然引出句式This is my…和That’s my…，用学生的文具用品进行操练，更好地贴近生活实际，激发了学生说练英语的兴趣） Step2: Presentation 1. a shirt 1)T：Now I’ll tell you something about me . I like drawing. Look ,What’s this? (用简笔画引出单词shirt并朗读) 2) T: Who has a shirt , please stand up. Ss: (引导学生说) Shirt, shirt, my shirt. 3) T: (指一个学生说) Shirt, shirt, his shirt. Ss: Shirt, shirt, his shirt.（Ss指向S1，齐说，幻灯片出示my, his并领读） 4) Say a rhyme: Shirt, shirt , my shirt. Shirt, shirt, his shirt. 2. a blouse 1) T: Now I will go on drawing.(引出 a blouse) 2) Read after the teacher: blouse 3) T: blouse, blouse, my blouse , who can say? S1:blouse, blouse, my blouse 4) S1:blouse, blouse, my blouse T: blouse , blouse, her blouse. Ss: blouse, blouse, her blouse （Ss指向S1，齐说，幻灯片出示her并领读) 5) Say a rhyme： Blouse, blouse, my blouse. Blouse, blouse, her blouse. （设计与评析：用简笔画的方式引出shirt和blouse这两个单词的教学，容易吸引学生的注意力，将单词编入相应的儿歌，可以增强学生的记忆，更好地理解物主代词his,her的用法） 3. sweater 1) T: Now let’s play a game: Magic eyes　(引出单词sweater的学习) 2) T: sweater, sweater, my sweater. S1:sweater, sweater, my sweater. （设计与评析：在用简笔画引出前面两个单词后，为了持续吸引学生的注意力，用 Magic eyes的方式引出sweater, 这样既能复习前面学的两个单词，又能很自然的引出新单词。） 3) 出示幻灯片两幅图：一男生穿着毛衣，另一幅是一女生穿着毛衣。学生看图练说：sweater, sweater, his/her sweater 4. jacket 1) T: Now let’s play a guessing game: Look! This is …yang yang. What’s behind …yang yang? S: It’s a…(shirt, sweater, blouse,引出单词jacket的学习) (设计与评析：通过“猜一猜”活动，巩固前面已经学的3个单词，并自然引出单词jacket的学习。) 2) Read: jacket 3) T: Jacket, jacket, my jacket. S1: Jacket, jacket, my jacket. 4) T: Now let’s play a guessing game: “his or her?” (幻灯片出现一男生、一女生和一件茄克衫，让学生猜“his jacket ”or “her jacket?”) 5) (先点击一下jacket,让jacket分别飞到男、女孩身上) Read: Jacket, jacket, his jacket. Jacket, jacket, her jacket. （设计与评析：利用课件让学生来猜his or her，能较好地突出难点的教学，让学生在猜测中体会了两个物主代词的正确运用。） 5. Practice 1) Read the words: my, his, her 2) Look and say the three words quickly.(教师出示三个单词的中文或英文卡片，让学生快速说英语单词) Step3 1. T: Let’s have a rest. Let’s watch a video. Look! What’s this? It’s a moon. Look at the moon. Let’s say a rhyme: Look at the moon. Like a big balloon. So round and so bright. In the sky at night. (边说诗歌边配上动作，引出look at的学习) 2. look at…(read and act: look at) (设计与评析：一首英语儿歌可缓解学生开始疲惫的神经，同时很自然地引出look at…的学习，配上夸张的动作练习look at，使学生容易理解单词的含义，并增强学生学习的兴趣。) 3. 1)T：Now look at me. (师拿起一件好看的衣服)Look at my …Is it nice? Ss: (引导学生说)It’s nice. (read: It’s nice.) 2)T: Now who can say “Look at my….” S1: Look at my… Ss: It’s nice.（S1-Ss 开火车练） 4.1)T: Now look at the picture. This is Liu Tao.Look at his shirt. Ss:(引导学生说)It’s nice. 2)T: You can say “It’s nice.”But I can say”It’s smart.” (Read and act: It’s smart.) 3) Practice: T: Look at his sweater. S1: It’s smart.（T-S1, boys-girls） 5.1)T: Now look at the picture. This is Yang Ling. Look at her blouse. Ss: (引导学生说)It’s nice. 2)T: You can say “It’s nice.”But I can say”It’s pretty.” (Read and act: It’s pretty.) 6. Practice: T: Look at her sweater. S1: It’s pretty.（T-S1，S1-S2, Group1-Group2） （设计与评析：评价语It’s smart.和It’s pretty.学生较难掌握，在教学时进行说做句子和高低声练习，能帮助学生较好地学会和理解这两个句子。） Step 4: Practice 1. Read: It’s nice. It’s smart. It’s pretty.（read and act） 2. Look and say（看老师做动作，练说上面3个句子） 3.Say a rhyme: Sweater, sweater, look at my sweater. Nice, nice, it’s nice. Shirt, shirt, look at his shirt. Smart, smart, it’s smart. Blouse, blouse, look at her blouse. Pretty, pretty, it’s pretty. 4.(幻灯分别出示三个单词：smart, pretty, nice, 在对应的单词下面出现男孩、女孩和男女孩图片，让学生从图片感知三个词的用法） T：Now let’s have a look. nice: 意思是“好看的”， 中性词，用来形容人或物都可以。 smart: 一般用来形容男孩子帅气。 pretty: 一般用来形容女孩子漂亮。 (设计与评析：利用课件图片和文字解释方式让学生感知 nice ,smart, pretty三个单词的用法，比较形象，学生容易理解，较好地解决了教学难点) 5. Look at the pictures, pratise like this: Look at his/her… It’s…(in pairs, then check.) Step 5: Consolidation 1. Read Part A. 2. Do some exercises 1) Match the words. 2) Complete the words. 3) Choose the best answer. （设计与评析：通过笔头训练，扎实所学的知识，从多方面培养学生的能力，并起到教学反馈的作用） Step5: Homework 1.Read and copy the new words. 2.Listen and read Part A. 教学反思 本课教学内容贴近学生生活实际，新授内容较多。在教学前，我根据学生的具体情况进行取舍，并精心设计教学各环节，使教学活动紧凑、合理，有效地提高了课堂教学的效益。在教学过程中，体现了以下特色： 1.高密度、大容量、师生互动的课堂教学。在本课的教学过程中，始终利用课件图片进行单词和句式教学，为学生提供一个个图文并茂、轻松愉快的教学情景，有利于认知主体作用的发挥。多媒体课件的使用，使教学突破了信息传播的时空界限，大大地丰富和完善了教学内容，开阔了教学视野，扩展了学生的学习和师生的交流，增加了教学密度，保证了学生接受新知识的系统性和完整性，加大了课堂的知识容量，使这节课的内容变得丰富多彩，课堂气氛活跃生动。 2.精心设计、贴近生活、激发学生愉快学习的课堂。1)整节课能以学生的兴趣为出发点来整体设计教学活动过程，引出自然。如单词的引出