初中生对田径课程兴趣的调查与分析以广州市第二十一中学为例本科毕业设计.doc 18页

本科毕业论文 论文题目：初中生对田径课程兴趣的调查与分析 ——以广州市第二十一中学为例 指导老师： 郑双喜 学生姓名： 黄镇海 学 号： 20122701014 院 系： 体育科学学院 专 业： 体育教育 毕业时间： 2016 年 7 月  摘要 田径是初中阶段最重要的教学内容之一，不过从学生的自身发展还是对以后学业的影响来说，田径都是初中体育教学中的重中之重。田径运动在社会中出现了多种的锻炼方式，加上新课标的改革，田径运动更是拥有了更多多彩丰富的内容和极具价值的作用，但是在学校课程中，这样一种极具价值的运动竟出现开展困难，学生兴趣不断下降的状况。本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对初中生对田径课程兴趣进行调查分析。通过对着情况的分析，目的在于解决初中生对田径课程缺乏兴趣的原因，为今后广州市第二十一中学的田径教学改革、充分利用学生的自主能动性，提高学生对田径运动积极性，从而调动学生学习田径课程兴趣。 关键词：初中；田径课；教学；价值；积极性；兴趣 Abstract One of the most important teaching content of track and field is the junior middle school stage, but from the students own development for future studies, the influence of track and field is the junior middle school sports teaching in a top priority. Track and field sports in society appeared a variety of exercise, coupled with reform of new, track and field sports is more rich and colorful content and valuable role, but in the school curriculum, such a valuable movement unexpectedly appear difficult, students interested in the status of the falling. This article through the literature material law, questionnaire investigation, interview method and mathematical statistics analysis of track and field course for junior high school students interested in investigation. Through the analysis of the situation, the purpose is to solve the cause of the junior middle school students lack of interest in track and field course, guangzhou 21 high school track and field teaching reform for the future, make full use of the students own initiative, to improve students enthusiasm in athletics, so as to mobilize students learning interest in track and field course. Key words: junior high school track and field course teaching value Enthusiasm interest 目录 摘要 1 Abstract 2 目录 3 引 言 5 1研究对象与方法 5 1.1 研究对象 5 1.2 研究方法 5 1.2.1 文献资料法 5 1.2.2 问卷调查法 5 1.2.3 访谈法 5 1.2.4 数理统计法 5 2 结果与分析 6 2.1 广州市第二十一中学学生对田径课的兴趣现状 6 2.1.1学生对田径课的喜欢程度 6 2.1.2学生主动参加田径运动的态度 6 2.1.3学生对田径课程的认识 7 2.2第二十一中学学生对田径课程失去兴趣的因素 8 2.2.1学生自身对田径课程的兴趣 8 2.2.2教师专项情况及学校硬件资源对学生田径课兴趣的影响 9 2.2.3家庭对学生田径课程兴趣的影响 10 2.2.4教师田径教学模式及考核方式对学生田径课程兴趣的影响 10 2.3激发学生对田径课程的兴趣、调动学生学习动机的手段与措施 11 2.3.1学生自身应重视田径课程，正确对待田径运动。 11 2.3.2学校应改善现有的教学资源，包括场地、器材等 11 2.3.3家长正确的理解田径运动，鼓励自己的孩子进行田径锻炼 11 2.3.4教师应改变传统的教学模式，进行深度改革 11 2.3.5提高教师的专业理论知识和技术能力 11 3结论与建议 12 3.1结论 12 3.2建议 12 附录 14 参考文献 15 致谢 16 引 言 田径运动作为一种最古老传统的体育运动，曾深受不同年龄层的人的喜爱。在我国，田径课程作为初中体育课程的必修课程，加上体育中考考核中田径所占的高比例，本应是初中体育课程的重点教学内容，但是在初步了解中学田径教学开展状况后，展示出一个令人担忧的情况。就目前初中田径开展而言，学生自身对田径兴趣下降，课时数不断被压缩，学校对田径课程的重视程度不够，学校硬件设施落后、破旧，教师知识结构老化与相待教育思维脱节，考核方式单一，缺乏考虑田径对学生思想上的影响的评价，从而打击学生对田径课程的积极性。家长没有正确的认识田径课程对孩子的影响，缺乏对孩子进行田径运动的支持，从而减低孩子对田径学习的动机和渴望。各方面的影响导致学生对田径课程兴趣的不足，造成学习田径课程开展状况的困难。本论文将根据文献法、问卷法、访谈法及数理统计法等多种方法手段对学生初中学生田径兴趣现状进行多角度的分析，目的在于发现广州市二十一中学初中部学生对田径课程兴趣存在的问题，制定有效的措施和有效的方案。 1研究对象与方法 1.1 研究对象 对广州市第二十一中的10名体育教师和随机抽取200名初中部学生进行调查 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料法 为得到更加真实准确的文献资料，通过图书馆，网络电子文库进行查阅和借鉴与初中生对田径兴趣研究有关的文献资料，为本论文研究提供有效的理论性支持。 1.2.2 问卷调查法 对广州第二十一中学初中部随机抽取200名学生发放问卷，总共发放问卷200分，收回180份，收回率90%。 1.2.3 访谈法 对广州市第二十一中学的10名体育教师进行访谈，并对资历较高的体育教师进行详细访谈，了解学校体育课专项分配与体育教师本身专项情况的关系以及学校对体育田径课的重视程度。 1.2.4 数理统计法 对回收的问卷进行分类，对有效的问卷进行数理统计和数据的分析。 2 结果与分析 2.1 广州市第二十一中学学生对田径课的兴趣现状 2.1.1学生对田径课的喜欢程度 表1学生对田径课程的喜欢程度的统计表 （n=180) 人数 百分比（%) 喜欢 28 15.6 不喜欢 137 76.1 无法判断 15 8.3 体育田径课程是学校课程中的必修课程，体育田径课不仅可以使学生强身健体，并且能健全学生的心理健康。从表1的得到的数据可以看出：在回收得来的180份问卷中，喜欢田径课程的学生只有28名，占总数的15.6%；不喜欢田径课程的学生多达137民，占总数的76.1%；而无法判断的学生也有15名，占总数的8.3%。从这些数据里可以看出，大部分学生对田径课是不接受的，学生对田径课程失去兴趣。 表2在喜欢的学生中男女生所占比例的统计表（n=28) 人数 百分比(%) 男生 20 71.4 女生 8 28.6 通过对文献的查阅，发现不同性别的学生对待田径课程的态度是有区别的。从表2里可以看出：在喜欢田径课程的28名学生中，男生有20人，占比例的71.4%，女生有8人，占比例的28.6%。从上述数据可以表明在对田径喜欢的人中男生是占大部分的，通过对个别男生、女生进行简单访谈、观察发现由于性别发展差异状况，男生身体素质普遍比女生好，所以在田径课程上会表现较为优异，所以男学生喜欢田径的人数会比较多。 2.1.2学生主动参加田径运动的态度 表3学生进行田径运动频率的统计表（n=180) 人数 百分比（%） 经常参加 28 15.6 偶尔参加 108 60 不参加 44 24.4 生命在于运动，现代人大多已经意识到体育运动对于生命发展的重要性，并进行一定频率的体育运动，但是在人们选择体育运动时，田径运动总是不能以一种优胜者得身份出现，通常只会出现在迫不得已是才会选择田径运动。从表3的可以看出；在进行调查得学生当中，经常参加田径运动的有28人，占总数的15.6%；偶尔参加的有108人，占总数的60%；不参加的有44人，占总数的24.4%。在学生人群中，经常田径锻炼的百分比是十分低的，偶尔参加和不参加的人数比竟高达84.4%。学生自主参加田径运动是消极，没有能感受到田径运动所带来的积极影响，从而降低了对田径运动的兴趣，失去学习田径的动机。 2.1.3学生对田径课程的认识 表4学生认为开展田径课的原因的统计表（n=180） 人数 百分比（%） 加强个人身体素质 25 13.9 体育中考需要 97 53.9 掌握基本知识技能 15 8.3 学校课程需要 38 21.1 不了解 5 2.8 田径运动作为体育中考的重点之一，校园田径课程是必不可少的，但是校园田径教学并非只为获得中考成绩而设立。田径运动有着“运动之母”的美称，是众多体育运动的基础。从回收数据得来表4，从中可以看出：认为加强个人身体素质的学生有25人，占总数的13.9%；认为是体育中考需要的学生有97人，占总数的53.9%；认为掌握基本知识技能的学生有15人，占总数的8.3%；认为是学校课程需要的学生有38人，占总数的21.1%；不了解的学生有5人，占总数的2.8%。从得到的数据可以看出学生认为开展田径课的原因主要为体育中考需要及学校课程需要，均为外界的因素。学生没有正确的认识田径课程对自身的影响，学生没有认识田径课程对自己产生的积极影响，想要正确的开展田径教学必须得解决学生对田径课不正确认识这个问题，就必须加强对学生了解田径运动对自身个体发展的重要性。田径课程开展不仅是为达到教学目标，更重要的是增强学生的身体素质，掌握基本知识，培养优良的意志品质。 表5学生对田径课程价值认识的统计表（n=180) 人数 百分比（%） 价值低于其他运动项目 88 48.9 价值高于其他运动项目 27 15 无法判断 65 36.1 田径运动是各种体育运动的基础，其价值是十分高的，它对学生身心发展起着非常重要的作用，对发展身体各项素质、健全心理健康有着重要的影响。我们从表5可以看出：认为田径运动课程价值低于其它运动项目课程的学生有88人，占总数的48.9%；而认为价值田径课程高于其他运动得学生却只有27人，只占总数的36.1%。从收集回来的数据可以看出，学生还没有意识到田径课程的价值所在，田径课程的价值是多方面的，不仅具有极高的健身价值，还具备着培养个体意志品质的功能。要改变这一现状，学校应加大对田径知识的传播力度，增强学生的田径理论知识，让学生对田径有更深入的理解，充分理解田径价值所在，增加对田径课程的兴趣。 2.2第二十一中学学生对田径课程失去兴趣的因素 2.2.1学生自身对田径课程的兴趣 表6学生最喜欢的体育课程内容的统计表（n=180) 人数 百分比（%） 田径 8 6.7 篮球 60 33.3 足球 63 35 排球 18 10 羽毛球 19 10.6 其他 12 4.4 从回收得到的数据表明，广州第二十一中学初中部的学生较为喜欢篮球、足球体育课程，分别有60人和63人分别占总数的33.3%、35%；而喜欢的田径课程的仅有8人占总数的6.7%。 表7学生最喜欢的田径种类的统计表（n=180) 人数 百分比（%） 跑类 26 14.4 跳类 66 36.7 投掷类 88 48.9 根据问卷数据得出表7，喜欢跑步的学生只有26人，只占总数的14.4，而喜欢跳类和投掷类的学生分别有66人、88，分别占总数的36.7%、48.9%。通过个别学生进行简单的访谈，发现由于田径课程中跑类的课程练习十分单一，而且教学模式枯燥，相对于另外两类缺少趣味性。然而跑类又是校园田径课程开展最多的内容，从而打击了学生总体上对田径运动的积极性，降低对田径的兴趣。 表8学生不喜欢田径课程原因的统计表（n=180) 人数 百分比（%） 运动量大 19 10.6 内容枯燥，缺乏趣味 56 31.1 教师教法单一， 45 25 练习方式单一，没有娱乐性 46 25.6 其它 14 7.8 传统的田径教学枯燥、单一，现代田径教学出现了多种新颖的模式，但是校园田径教学依旧沿袭着传统教学，学生没有作为课堂的主体，教学内容单一，缺乏趣味，练习模式单调，没有创新，运动量偏大，学生难以适应。从统计得到表8可以看出：使学生不喜欢田径课程原因中，认为运动量大的学生有19人，占总数的10.6%；认为内容枯燥缺乏趣味的叙述有56人，占总数的31.1%；认为教师教法单一的学生有45人，占总数的25%；认为练习方式单一、没有娱乐性的学生有46人，占总数的25.6%。从数据可以看出学生对田径课的态度是消极的，想要解决学生对田径课兴趣下降这个问题，就必须重新定义现代教学方式的内容和理念，在今后的田径课程中，必须让学生认识自己才是田径课程的主体，充分调动学生的学习兴趣，摒弃传统的教学模式，对现有的教学模式进行改变，努力构造一种能让学生感到轻松愉悦的教学氛围，让学生能在快乐中学习，培养学生自主学习的优良态度，从而激发学生自身的学习田径兴趣和动机。 2.2.2教师专项情况及学校硬件资源对学生田径课兴趣的影响 表9体育教师的专项的统计表（n=10） 人数 百分比（%） 田径 2 20 球类 4 40 武术 1 10 健美操 1 10 其他 2 20 通过对广州市第二十一中学10名体育专项教师的访谈调查，得到表9，体育教师专项项目情况。从统计表9数据可以明显的看出田径专项教师仅有2人，只占调查人数的20%，从而可以明显的看出在教师这一方面对田径教学所呈现出来的问题，田径专项教师人数少，直接限制着课程的开展，其他专项教师同时进行着田径教学，按照这传统的教学模式按部就班，这也直接导致学生失去了对田径课程的热情和兴趣。 表10二十一中学田径使用场地与器材的统计表 数量 平均年级数量 不标准半圆式300米田径场 1 0.33 标枪 16 5.33 铅球 15 5 起跑器 12 4 沙池 2 0.67 接力棒 10 3.33 在学校田径教学中，在学校田径教学中，场地与器材是必不可少的一部分，田径场地与器材制约着田径教学的发展。我们通过对广州市第二十一中学器材室器材统计及场地观察得到表10，由观察及统计得到数据可以发现，学校的田径场地建设十分的不完善，只有有一个不标准的300米塑胶跑道。在教学器材里，有部分比较充足，由于广州第二十一中学为传统体育学校，其传统项目为投掷类，所以器材的普及率高的是铅球和标枪，总数分别为16个和15个。其他器材方面平均年级沙坑0.33个、接力棒3.33个，起跑器4个。虽然学校教学器材算为充足，但是由于学校人数较多，每个人平均下来能使用的练习器材较少，加上器材陈旧很多都已经不能使用的因素，这直接制约着田径课程的开展，学生没有足够的场地进行田径锻炼，没有足够的器材提供进行田径运动，直接打击学生对进行田径运动的积极性，导致学生失去对田径课程的兴趣。因此学校应加大对田径场地的投入，积极完善田径场地，及时更换不能使用的器材，使学生能在一个良好的环境中进行田径锻炼，激发自身对田径学习的动机，从而增加学生对田径课程的兴趣。 2.2.3家庭对学生田径课程兴趣的影响 表11学生与家人观看田径赛事情况的统计表（n=180) 人数 百分比（%） 经常观看 25 13.9 偶尔观看 76 42.2 基本不看 79 43.9 当人们看到某些人做一件事情做得十分成功时，往往会产生一种趋向于这些人，对这种事情产生憧憬。田径赛事是十分精彩的，观看田径赛事能给人们带来激情、兴奋的感觉，从而产生对运动的动机。从表11可以看出：在180名学生中，经常观看田径赛事的学生只有25人，占总数13.9%；偶尔观看与基本不看的学生分别有76人和79人，占总数的42.2%、43.9%。从这一现象可以看出，学生缺少对田径赛事的观看，从而降低了对田径运动的热情，难以产生对学习田径的动机，这也间接导致了学生失去了对田径课的热情和兴趣。 表12学生家长对学生课外田径运动的态度的统计表（n=180） 人数 百分比（%） 大力支持，有益身心健康 45 25 不支持，担心影响学习 68 37.8 无表态，无所谓 67 37.2 通过问卷，由学生反映家长对其参加田径课程态度统计表12，由表12数据可以看出在180份问卷中，有45位家长是应该大力支持，占百分比的25%；有68位家长是不允许，占总数的37.8%；有67位家长是持无所谓态度的。从数据表明，大部分家长还是不支持学生进行课外的田径运动，直接打击学生的积极性，使学生失去对田径的兴趣。 2.2.4教师田径教学模式及考核方式对学生田径课程兴趣的影响 通过对教师及个别学生的访谈发现，目前二十一中学田径教学依然按照传统的教学模式教学，忽略了以学生为主体，依然是教师为课程的主体，不能调动学生的能动性，练习方式单一，而且运动量过大，导致学生对田径课的态度是消极的。考核方式方面，过于注重技术层面上的评价，忽略了对学生田径课程中所培养的意志品质进行分析评价。在考核过程中教师多学生应进行多角度评价，从而调动学生的态度。 2.3激发学生对田径课程的兴趣、调动学生学习动机的手段与措施 通过上面叙述的数据的统计分析得出的结果明确的表明；广州市第二十一中学初中部现阶段的田径课程开展的状况并不是很理想，学生对田径课程的兴趣低，从不同的层面来看，形成这一现象的因素是多方面的，想要从根本上解决这一现象，需要学校领导、学生、及教师共同努力，并制定一系列的方案进行调节以达到这种理想的状况。 2.3.1学生自身应重视田径课程，正确对待田径运动。 作为一名学生，应该有积极向上，主动求学的学习态度，正确认识田径课程的价值及对自身的重要性，从每一次田径锻炼中严格要求自己，认真专心上好每一节田径课。不仅能让自己在田径课中得到强身健体，增强体制的作用，更是要培养自己在生活上能刻苦勤奋，艰苦奋斗，锲而不舍的意志品质。 2.3.2学校应改善现有的教学资源，包括场地、器材等 在场地与器材方面，广州市第二十一中学存在着极大的缺口，只有一个半圆式300米田径场，在一所同时具备高中部、初中部的中学来说，这样的场地明显不能满足学生的正常上课与课外的锻炼需要。加上场地年久失修，很多地方都出现不同程度的损坏，根本不能达到田径课程正常开展的标准。器材种类少，人均练习器材不足这也是开展田径课程难的原因之一。所以学校应及时适量增加田径器材，更换、维修损坏的场地和器材。 2.3.3家长正确的理解田径运动，鼓励自己的孩子进行田径锻炼 在家庭方面，家长应正确认识田径运动对学生所产生的影响的重要性。鼓励自己的孩子多进行田径运动，家长的支持往往是学生产生学习动机的重要外界因素。所以家长应该对学生进行课外田径运动表示鼓励、支持。激发学生对田径课程的学习动机。 2.3.4教师应改变传统的教学模式，进行深度改革 在教学方面，目前广州市第二十一中学初中部的体育教学并没有严格按照新课标的改革下进行，依旧沿用着传统的教学模式，在课堂上没有做到以学生主体，依旧为教师主导课的进行，让学生形成依赖，而且课堂上学生没有自由，教学形式无趣、单一。让学生失去对田径课程的热情。想要改变这种现状，教师必须改变传统的教学模式、教学思维。勇于改变课堂氛围，让学生作为主体，教师作为引导者，努力构造一个轻松愉快高效的田径课堂。 2.3.5提高教师的专业理论知识和技术能力 广州市第二十一中学同时有高中部跟初中部，但是体育教师只有10名，而且体育教师的年龄结构化偏向老龄化，新教师还没有完全的适应校园教学，缺乏教学经验，当理论知识、技术能力比较好，老教师知识结构单一，缺乏创新精神，对田径教学缺少激情。为解决这种情况，学校应多组织新老教师不断的进行教学交流，不断地相互学习，提高教师创新精神，提高教师的专业理论知识和技术能力，各个专项的教师相互交流学习，尽量让所有的教师多专多能，让田径课程正常顺利的开展，从而培养学生对田径课程的兴趣。 3结论与建议 3.1结论 3.1.1 从目前的调查发现，初中的田径课程中不喜欢的学生是占大部分的，并且这些学生对田径课的态度是十分消极的，没有发挥到学生自己在田径课中的主体地位。我们应更加注重田径课程中娱乐性质，多发掘田径的娱乐性，从而让更多的学生乐意去上田径课。 3.1.2 目前学生对田径课程的初步理解还是比较正确的，但是没有以一种更深入的去理解认识田径。所以我们可以按照学生的喜爱田径项目的分类，积极改变现有的传统的教学模式、教学手段，积极构建一种轻松愉悦的教学氛围，为能让学生成为教学的主体，从而培养学生自主学习的态度，激发学生对田径课的学习动机，让田径课能顺利的开展。 3.1.3 家长对自己孩子进行课外田径运动不表示支持，直接导致学生的积极性下降。学习不仅应该对学生进行宣传田径课程的重要性，更要让学生家长了解田径运动给学生所带来影响的重要性。 3.1.4 场地器材不足，加上年久失修，设施趋于落后。教师专项分配不合理，没有正常发挥各教师的专项特长，田径教师不足。其他专项教师在田径教学过程中依旧采用传统教师模式按部就班，影响学生的兴趣，打击学生对田径课程的积极性。 3.1.5 教师的田径教学模式单一，枯燥。在田径教学中体育教师没有创新意识，教学内容没有娱乐性，运动量大，无法调动学生的学习兴趣，而且在评价考核手段上比较单一，过于注重技术的掌握，缺乏对学生思想品质上的评价。 3.2建议 3.2.1 学校加大对学生及家长对田径课程理解的宣传力度，让学生、家长理解田径课程会所带来的积极影响，让家长支持鼓励学生进行课外田径活动，让学生重新喜欢田径，喜欢上田径课，改变学生对田径课程的消极态度。 3.2.2 体育教师应该主动改变原有依照传统教学模式的思想，积极转变田径教学教育思想，勇于对原有的田径教学进行改革，积极努力往新课改的方向进行，使初中的田径教学模式得到根本上的变化，对于学生来说，田径运动只是校园课程之一，并没有深入课后的生活当中，所以我们应该让田径教学融入生活当中，让学生树立正确的健身意识，将田径运动也纳入“终身体育”这一理念，从而使学生往身心健康的方向进行发展，养成良好的田径健身意识，掌握正确的、科学的锻炼手段，对自己的身体进行管理，达到健身健体的目的。 3.2.3 不断的充实田径课程的教学内容，根据不同的田径项目，创建出具有创新性娱乐性的教学手段方法，构建一种新型的现代的教学模式，从而激发学生对田径学习的兴趣，充分利用学生的自主能动性，化解田径在体育教育中尴尬的地位，重新焕发其应有的风采。 3.2.4 教师多发掘身边的教学资源，充分利用现有的资源，对已有的场地器材进行创新设计，让学生看上去会想主动了解这节课是上什么，这些器材怎么去用。能激发学生的好奇心，能够激起学生对学习的渴望，重新燃起对田径的热情。构造一种新颖、愉悦的教学环境氛围，是田径课程更具独特的味道。 3.2.5 学校应该定期组织体育教师进行专业技能培训，不断增强教师的专业的专业技能水平，不断更新现代教育理念。使学校田径课程顺利开展，激发学生对田径课程的学习动机，从而再次对田径课程产生兴趣。 附录 广州第二十一中学初中部学生对田径课程兴趣的问卷 亲爱的各位同学： 您好，我是华南师范大学体育教育系的一名大四学生?，现在我正对广州市第二十一中学初中部学生对田径课程兴趣进行一个调查，为了使调查结果更加准确，科学，特此设计了此问卷，希望您能独立，客观的完成这份问卷,您的配合对我的调查起着极大的作用。 衷心感谢您的配合与合作。 请在选项上用“√”表示你选择或认为恰当的选项。 你的性别是： A女 B 男 你喜欢田径课程喜欢程度： A 喜欢 B 不喜欢C 无法判断 你参加田径运动的频率： A 经常参加 B 偶尔参加 C 不参加 你认为开展田径课程最重要的原因是： A 加强个人身体素质 B 体育中考需要 C 掌握基本知识技能 D 学校课程需要 E 不了解 你认为田径课程价值： A 价值低于其他运动项目 B 价值高于其他运动项目 C 无法判断 在体育课