清溪小学新课程课堂达优评优活动实施方案..doc 14页

清溪小学教师 新课程课堂教学达标评优活动实施方案 为深入推进新课程改革，扎实开展校本研训活动，进一步提高我校教师的业务素质和新课程实施能力，积极构建高效课堂，努力提高课堂教学质量，根据教育部《基础教育课程改革纲要》、省市县《“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见》、《道真自治县中小学（园）教师新课程课堂教学达标评优活动实施方案》（道教发[2013]33号）和《桃源乡中小学(园)教师新课程课堂教学达标评优活动实施方案》等文件精神，特制定本方案。 一、指导思想??? 课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地，课堂教学是落实培养目标的主渠道。通过新课程课堂教学达标活动的实施，促使我校教师深入学习《课程标准》和教材以及“新理念、新知识、新方法、新技能”，进一步规范课堂教学行为，提升课堂教学能力，提高课堂教学效率，促进我校教师的专业技能与“提质减负、高效课堂”共成长，全面推进我县中小学课程改革和素质教育的进程，全面提高教学质量。 二、目标任务 1.通过“课堂教学达标”活动的开展，促使教师学习教育教学理论，更新教育教学观念，熟悉《课程标准》的目标、内容和要求，领悟新教材的编写思路、结构、体系以及内容要求。 2.通过“课堂教学达标”活动的开展，让教师教学观念和课堂教学行为实现“五变”的更新和突破，即变学科本位观为整合教学观；变师生授受关系为交往、互动关系；变知识技能的课程目标框架为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维整合的目标框架；变课堂运行的封闭和预设为开放和生成；变学生被动、个体、接受的单一学习方式为自主、合作、探究的学习方式。“轻负高效”的常态课堂基本得到实现，教育教学质量在原有基础上有较大幅度提高。 3.通过“课堂教学达标”活动的开展，形成浓郁的教、学、研氛围，促进教师专业发展，提高课堂教学能力和水平，到2015年，我校专任教师课堂达标率为100%，良好率达50%以上，优秀率达30%以上，消除不达标教师。 三、达标考核对象 全校男50周岁、女45周岁以下(1962年和1967年12月31日以后出生)教师(含学校领导)，均须参加课堂教学技能达标活动，接受课堂教学技能达标考核和考试(鼓励有教师资格而未任教教师参与)。男50周岁、女45周岁以上的教师可自愿申请参加课堂教学技能达标考核和考试，但必须参加岗位练兵活动。因病等不能参加达标考核的教师，由个人申请，学校同意，报县教育和科学技术局批准，可以暂免达标考核，待正常工作后适时参加达标考核活动。 四、达标内容及要求 (一)教育思想、教育观念和教育理论 1.树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。追踪现代教育教学改革的最新动向。 2.体现教育公平，落实学生主体地位，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。并在自己的课堂教学过程中体现出符合新课改要求的教育教学理念和行为。 3.学习掌握教育学、心理学、教育评价学和教学法的一般理论，并用于指导自己的课堂教学。? (二)教师课堂教学设计能力 1.教学目标。体现“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标要求；符合课程标准、学段目标要求，具体、明确；符合学生实际，符合学生的认知规律。 2.教学重难点。符合课程标准要求，分析准确到位，能准确领会教材编写意图，有效体现本课教学的主题。 3.教学过程。教学设计内容正确，过程完整，思路清晰，容量适当，难度适宜，能清楚反映目标的达成及重难点的突破，注重知识的整体建构；贯彻新课程新理念，体现以学生为主体的教育思想，且教师的主导作用充分发挥；关注学生已有的生活经验，能联系实际，恰当地选取一些生动、新颖、富于挑战性的科技前沿问题、生活实际问题、社会热点问题充实教学内容，并恰当的应用于教学中，做到教学内容生活化；训练题的筛选难度适宜、容量适当，与教学重点相吻合，对不同层次的学生有不同的要求，使学生在原有的水平上都有所发展，有利于学生思维能力和创新意识的培养。 4.教学策略。有灵活性，利于实现教学目标且突出重点，突破难点；利于激发学生学习兴趣，体现学法指导，注重培养学生的创新思维能力和良好的学习习惯。 (三)教师课堂教学实施(呈现)能力 1.课堂教学目标呈现。三维目标明确具体，有机整合，呈现形式灵活自然。 2.课堂教学模式和方法。采用启发式、参与式、讨论式、探究式、案例式教学，以学定教，以学施教，彻底转变教师角色和学生学习方式，充分体现学生主体的思想，有效调动和激发学生学习积极性、主动性和创造性。 3.课堂导入、提问和结课技能。导入自然、合理、新颖，情境创设的目的性和针对性强，符合学生实际，能充分调动学生参与教学的积极性和主动性；提出的问题适合学生年龄特点、经验基础，与本节课教学内容和课型相匹配并能引发多数学生思考。提问的量适度，问题的表达简明易懂且能把握提问的时机，并对学生作答适时进行评析；课堂教学结束，对本节课学生所学的知识和技能进行及时的、系统的巩固和运用，使新知识有效地纳入学生原有知识结构中。能有效激发学生探求新知的欲望，实现所教知识由课内向课外延伸。 4.课堂教学管理。科学组织，有效管理，适时调控，体现教学机智，有效处理预设与生成的关系，恰当利用生成资源组织教学，做到课堂教学活而不乱、管而不死、张弛有度、收放自如，充分体现教师主导、学生主体，有效组织学生开展自主学习、合作学习、探究学习，师生关系民主、平等、和谐。 5.课堂教学过程。体现调控教学的精神，体现课型特点，体现学法指导。教学结构和环节时间安排合理，层次分明，重点突出，转换自然。各环节任务明确，方法具体，目标指向性强。围绕目标引导学生倾听、思考、提问、交流，师生互动，生生互动，合作探究，因材施教。注重学生对基础知识的理解和基本技能的训练，为学生提供创造性思维形成和发展的空间，既能面向全体学生，又能兼顾个性化指导。关注知识的形成过程，突出知识、方法、规律的传授，着眼于知识、能力与方法的同步提高，重点突出，难点突破。 6.课堂教学检测与评价。通过练习、提问、检测、学生自结等灵活多样的形式，有效检查、巩固学生的学习效果，在巩固知识的同时，及时地、有针对性地加以查漏补缺，有效解决学生学习中的困难和问题。多元评价，恰当鼓励，用激励性、发展性评价调动学生学习的积极性和主动性，使评价成为学生情感、知识、能力的增长点，注重培养学生浓厚的学习兴趣。 7.课堂教学效果。学生始终保持浓厚的兴趣和强烈的求知欲，注意力集中，气氛活跃；学生参与面大，有充分的时间和空间进行有效的自主学习与合作交流；能积极地提出问题，思考问题、分析问题，有效地解决问题，思维活跃、有创造性，预定的三维教学目标达成度高；不同层次的学生都在原有的水平上都得到提高。 (四)教师基本素养及教学基本功 1.熟练掌握学科课程标准和教材的内容、体系、作者编排意图。 2.教学仪态。仪表端庄，举止得当；教态自然、和蔼，亲和力强；有激情，能与学生融为一体。 3.板书设计。字迹清晰、工整，书写规范，设计科学，条理清晰，布局合理，有利于学生学习；杜绝错别字、不规范字等。 4.教学语言。使用普通话教学，规范准确、亲切、清晰、简练、生动，语速适中，富有逻辑性和感染力，无口头禅和方言；肢体语言运用恰当，能有效传递教学信息，帮助学生理解内容，提高学习兴趣。 5.现代教育技术及教具运用。能根据需要恰当运用多媒体设备和教具辅助教学。 6.学科专业技能熟练。如语文、英语及音、体、美学科的教学示范，数学、物理的规范作图，历史、地理的准确板图，理、化、生学科的实验规范操作等。 (五)教师学科专业知识 主要考查教师任教学科应掌握的专业知识，任教学段的教材内容以及与教材内容紧密相关的拓展延伸内容。 五、达标考核方法 以中心校组织的考核小组，依照“达标要求”和《道真自治县中小学教师新课程教学设计达标评价表》、《道真自治县中小学教师新课程课堂教学达标评价表》，对考核对象的新课程教学设计、课堂教学实施能力、教师基本素养与教学基本功进行考核，县教育和科学技术局组织复核验收。考核方法为： 1.教学设计：随机指定考核对象所任学科一课时的教学内容，只提供相应的教材和《教师教学用书》，要求在规定时间(一般为120分钟)内进行一课时教学设计。此项满分100分，90—100分为优秀，80—89分为良好，60—79分为达标，60分以下为不达标。 2.课堂教学技能：新课程课堂教学技能的考核，采用实际上课的办法，上课内容为教学设计的内容。 3.教师素养及教学基本功：教师素养及基本功的考核，在对教学设计和课堂教学考核的过程中，考核其相应的基本功。(2、3两项满分为100分，90分以上为优秀，80—89分为良好，60—79分为达标，60分以下为不达标)。 4.学科专业基本功及教育教学理论：以教师参加“十二五教师继续教育”考试成绩为依据，90分—100分为优秀，80—89分为良好，70—79分为达标，69分以下为不达标。 教师参加以上四项考核考试，每项均须达到达标及以上才能视为达标过关。教师达标优秀率，控制在参加达标教师总数的30%以内。 六、实施步骤与要求 从2013年4月开始，计划用两年时间，分五个阶段完成。 第一阶段：宣传动员(2013年4月1日—4月30日) 主要工作及要求：组织全体教师学习本《实施办法》，统一思想，明确要求，掌握标准。 第二阶段：组织考核申报(2013年5月1日—2013年5月31日) 主要工作及要求：在达标考核范围内的教师，根据自己的专业特长和教学工作实际，申报接受考核的学科；学校根据申报人员的实际情况，综合考虑各方面因素后，有计划按比例确定当年参加达标考核人选并上报中心校；教师制定个人达标计划。计划要切合实际，详实具体，既要有时间进度，又要有达标措施。 根据我校实际，将分三批进行申报考核： 第一批：具有一定教学经验、教学理念超前的中青年教师立标。申报人数占学校总人数的30%、考核时间：2014年11月1日至12月２1日； 第二批：年龄40周岁以下教师。申报人数占学校总人数的40%、考核时间：2015年3月1日至4月20日； 第三批：年龄40周岁以上教师。申报人数占学校总人数的30%、考核时间：2015年5月1日至6月20日。 各教师必须于5月27日前将申报情况报教务处（附件四）。 第三阶段：教学岗位大练兵(2013年6月1日—2014年8月31日) 主要工作及要求：由学校组织教师在自己的教学岗位上，通过专业引领、集体备课、同伴互助、观摩学习、课堂教学诊断、教学反思、自我研修等多种方式开展有效备课、有效课堂教学研究，切实提高教育教学能力和专业素质。 1.以校本教研为平台，针对考核内容开展专题讲座、教学设计和课堂教学示范； 2.倡导教师“互听互评”，帮助别人、提高自己； 3.充分发挥集体备课的作用，以提高课堂教学效益； 4.教师个人认真进行反思，针对存在问题进行研修与提高； 5.人人准备达标课，分学段、分学科进行听课。反复上汇报展示课，直至可以接受达标考核； 对于每一位教师来说，岗位练兵是一个循环不断、螺旋式上升的过程，直至课堂教学达标提升为止。 第四阶段：考核、复核、验收(2014年9月1日—2015年6月30日) 主要工作及要求：县教育和科学技术局组织考核组，分若干考核小组对乡(镇)所在地中小学领导(含中层)进行考核；中心校根据教师专业申报情况，分学科组成考核小组对我校教师逐人进行达标考核，县考核小组对考核结果进行复核。 1.学校管理人员，必须按时参加县教育和科学技术局组织的统一考核(于2014年9月1日—10月31日完成)，未参加考核的一年后适时组织补考。在补考达标之前，与其他未达标教师同等对待，并且不能担任乡考核小组评委。 2.学校要有计划按比例确定当年参加达标考核人选。按照“成熟一批，达标一批”的原则，坚持达标标准，不搞突击达标。原则上三个学期完成考核，每学期考核一至二批。 第五阶段：总结提高(2015年秋季) 主要工作及要求：系统总结我校教师课堂教学达标考核实施工作，研究部署我校教师课堂教学提高工作。 七、保障措施 1.提高认识 通过学校召开全校教师专题培训会及我校组织召开专题研讨动员会，使所有教师理解本次活动的重大意义，以积极的心态参与到本次活动中去。 2.组织领导 组 长：何端义(清溪小学校长) 副组长：韩胜波（清溪小学教务主任） 成 员：冯云霞 韩怀忠 韩继伦 韩兰 冯云霞 刘梅 3.经费保障 学校达标考核活动所需经费列入学校正常业务活动经费预算。 4.结果运用 经县级验收达标的教师，由县教育和科学技术局颁发教师教学技能达标证书。取得教师课堂教学达标证书的，将作为教师评先选优、专业技术职务评聘和岗位聘任的必备条件，同时也是骨干教师、学科带头人、名师推评的必备条件。对在岗位练兵过程中态度不端正，不积极参加达标考核的，在年终考核中不能定为合格及以上等次，同时不得申报评聘高一级教师职务。对最终不达标的教师不能获得教师继续教育合格证书，并按《道真自治县教师管理办法》的相关规定处理。 附件: 1.道真自治县中小学教师新课程教学设计达标评价表 2.道真自治县中小学教师新课程课堂教学达标评价表 3.道真自治县幼儿园教师课堂教学达标评优评价标准 4.道真自治县中小学教师课堂教学技能达标考核申报表 5.道真自治县中小学幼儿园教师课堂教学达标考核登记表 附件一 道真县中小学教师新课程教学设计达标评价表 学校 年级 ?学科 授课教师 序号 评项目 及权重 评价标准 等级、分值 得 分 A B C D 教学 目标 分 1 体现“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标要求。 6 5 3 2 2 符合课程标准、学段目标要求，具体、明确。 7 6 4 2 3 符合学生实际，符合学生的认知规律。 7 6 4 2 重难点 分 1 符合课程标准要求和学生实际，分析准确到位。 10 8 6 3 2 能准确领会教材编写意图，有效体现本课教学的主题。 10 8 6 3 教学 过程 分 1 教学设计过程完整，思路清晰，容量适当，难度适宜，能清楚反映目标的达成及重难点的突破。注重知识的整体建构。内容正确。 10 8 6 3 2 贯彻新课程新理念，体现以学生为主体的教育思想，且教师的主导作用充分发挥。 10 8 6 3 3 关注学生已有的生活经验，能联系实际，恰当地选取一些生动、新颖、富于挑战性的科技前沿问题、生活实际问题、社会热点问题充实教学内容。能创造性地使用和处理教材，体现用教材教而不是教教材。 10 8 6 3 4 训练题的筛选难度适宜、容量适当，与教学重点相吻合，对不同层次的学生有不同的要求，使学生在原有的水平上都有所发展，有利于学生思维能力和创新能力的培养。 10 8 6 3 教学 策略 分 1 有灵活性，利于实现教学目标且体现突出重点，突破难点。 10 8 6 3 2 利于激发学生学习兴趣，体现学法指导，注重培养学生的创新思维能力和良好的学习习惯。 10 8 6 3 简评 ?评价人： ????????????????? ?评价时间：201 年 日 附件二 道真县中小学教师新课程课堂教学达标评价表 学校 年级 ?学科 授课教师 序号 评价项目 及权重 评价标准 等级、分值 得 分 A B C D 教学目标 教学内容 分 1 三维目标明确、具体，符合课标、教学内容和学生实际。 4 3 2 1 2 过程与方法，情感、态度与价值观目标在教学活动中充分体现。 4 3 2 1 3 内容正确，无知识性、科学性错误。 4 3 2 1 4 教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度。 4 3 2 1 5 重难点、关键点把握准确。 4 3 2 1 教学过程 教学方法 分 1 情境创设新颖，导入方法自然、贴切。 4 3 2 1 2 提问科学巧妙有效，学生充分思考，鼓励质疑，适时评析。 4 3 2 1 3 课堂结构合理，张弛有度，疏密有致，教学环节任务明确，时间安排合理，有层次，转换自然，活动安排科学。 4 3 2 1 4 体现课改精神和调节教学原则，教法灵活多样，教师角色定位准确，充分利用生成资源，主导作用有效发挥。 4 3 2 1 5 师生有效互动，学生自主、合作、交流，课堂民主、平等、开放、协商，突出体验感悟过程，学生主体作用充分发挥。 4 3 2 1 6 重点鲜明突出，难点突破巧妙，总结精要到位。 4 3 2 1 7 注重学法指导，面向全体，兼顾个性化指导，着眼知识、能力、方法和情感态度的同步提高。 4 3 2 1 8 课堂训练针对性强，练习设计科学合理，时量充足。 4 3 2 1 9 有效检测，多元评价，恰当鼓励，评价方法能促进学生的进步与发展。 4 3 2 1 10 结课科学、艺术，激发学生探求新知的欲望。 4 3 2 1 教师基本素质、基本能力分 1 语言准确精练，普通话标准，有感染力。 4 3 2 1 2 板书规范，设计合理。 4 3 2 1 3 恰当使用教学媒体等辅助教学，示范操作熟练规范。 4 3 2 1 4 教态自然大方，举止得体，富有教学激情。 4 3 2 1 5 富有教学机智，课堂调控能力强。 4 3 2 1 学生学习状态、学习结 果分 1 学生兴趣浓厚、求知欲强、注意力集中，气氛活跃 4 3 2 1 2 学生参与面大，有充分参与的时间与空间；课堂中能够进行有效的合作，能平等交流。 4 3 2 1 3 能积极地提出问题，思考问题、分析问题，能够运用所学知识、方法灵活、有效地解决相关问题，思维活跃。 4 3 2 1 4 学生对预定的三维教学目标达成度高。 4 3 2 1 5 不同层次的学生都在原有的水平上得到提高。 4 3 2 1 综合 评价 总 分 ?评价人： ?????????????? 评价时间：201 年 ?月 日? ?说明：凡整堂课满堂灌，没有引导学生有效参与互动，则视为不及格，计60分以下。 附件三 道真县幼儿园教师课堂教学达标评价标准 评价内容 及权重 评 价 标 准 分值 得分 教学 目标 分 1 活动目标具体，准确，符合课程目标要求。 5 2 体现知识、能力、情感态度发展。 5 3 符合幼儿年龄特点、已有经验和发展需要。 5 教学 过程 分 幼 儿 参 与 分 1 幼儿注意力集中、参与兴趣浓、精神饱满、愿意体验活动过程。 12 2 有良好的倾听习惯，能积极回应。 10 3 有自信的表现和成功感。 8 教 师 素 质 分 1 选材内容科学生动，处理准确。 4 2 仪态大方得体，语言精确简练、有感染力。 3 3 启发准确，问题设计有逻辑性、挑战性。 5 4 条理清晰、教学环节紧凑。 5 5 创设情境合理，注重幼儿情感、习惯的培养，激发幼儿主动学习的兴趣和热情。 8 6 师幼互动融洽，注重倾听幼儿表述、及时评价。 6 7 充分利用教学资源解决课堂预设问题，关注生成问题，有创新意识。 5 8 积极发现幼儿的需要，体现因人施教。 4 教学 效果 分 1 目标达成度高，幼儿主动参与。 3 2 时间分配合理，组织调控课堂能力强，气氛活跃。 5 3 每个层面的幼儿都有收获，激发了幼儿探索兴趣。 5 4 教学媒体应用得体。 2 综合 评价 总分 评价人： 评价时间：201 年 月 日 附件四 道真县中小学教师课堂教学达标考核申报表 姓 名 性别 出生年月 所在学校(园) 任教学