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民间体育游戏和幼儿健康心理品质培养 　　摘 要:本文从三个方面浅显地论述了在民间体育游戏中对幼儿健康心理的培养。第一,树立幼儿“我能”的信念,促进幼儿团结合作,愉快发展的社会性发展;第二,加强幼儿“我行”的信心,积极培养幼儿不怕困难,百折不挠的意志品质;第三,给幼儿“我成功‘的体验,促进幼儿学习主动性的提高。 　　关键词:民间游戏 健康心理 　　中图分类号:G613.7 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-104-01 　　 　　幼儿园教育纲要指出:让孩子在愉快的游戏中学习,融幼儿教育于游戏中;教育家陈鹤琴也说过:教育即游戏。游戏是每个孩子的天性,孩子们往往在游戏中获得经验,学到知识,锻炼体能,体验愉悦情感,感受成功。所以在幼儿教育中应以游戏为主,而民间体育游戏正是实施这一目标的有效途径,因此我们在幼儿园开展民间体育游戏是必要的,意义深远。 　　民间体育游戏为孩子们提供了一个自由、安全、轻松、活泼的良好环境,没有任何来自外界的干预,当他们能顺利地玩游戏时就增加了自信心,在自信心和成就感的基础上,孩子们的竞争意识得到了挖掘,有竞争就有失败。在整个过程中,孩子们可以体会失败,也可以感受成功,正是这种情感体验,促使孩子们主动地去迎接激烈的竞争,在点滴的成功中增加对体育的兴趣,提高能力,促进身心的健康发展。 　　在开展民间体育游戏的过程中,我们都十分注重挖掘民间体育游戏在发展幼儿健康的心理品质方面的潜力,让幼儿在游戏中逐步形成良好的意志品质,促进幼儿社会性和主动性的发展。让孩子们在游戏活动中产生“我能、我行”的自信心,感受“我成功”的愉悦,从而形成健康的心理品质,为孩子将来走上工作岗位,奠定坚实的心理基础,更好地为社会服务。 　　一、树立幼儿“我能”的信念,促进幼儿团结合作、愉快交往的社会性发展 　　民间体育游戏一般都需要2-3名或更多幼儿共同合作才能进行。如“跳皮筋”(3人或更多)、“跳房子”(2人或更多)、“摇小船”(2人)等等,都是需要众人参加的游戏,这与现代家庭中,独生子女总是孤独一人玩耍,幼儿园集体中,教师带领幼儿游戏有着极大的不同,它可以满足幼儿自由自在与同伴交往、游戏的欲望,在游戏中结成现实的伙伴关系,满足幼儿合群的需要,有利于培养幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等积极社会性行为的形成。 　　情景一:在晨间活动时,教师让幼儿拿出昨天准备好的毛线绳子,教幼儿学习翻绳的游戏。孩子们听到老师的口令,纷纷找到自己的好朋友,研究刚才老师的翻绳游戏,先前有了经验的幼儿很快就比较熟练地翻了起来;不太熟练的孩子也都找到了自己的好朋友在那翻弄着……只有伟伟自己手里拿着妈妈结的毛线绳圈发楞,老师轻轻地走过去问:“伟伟,你没有找到好朋友吗?来!老师和你一起翻绳!”伟伟局促不安,忸怩着说:“老师!我,我不会!”“没有关系,老师可以教你!”在老师的一再鼓励下,伟伟终于和我玩了翻绳的游戏,而且在不长的时间里,他迅速地掌握了翻绳游戏的方法。在以后的活动中,伟伟一直和老师游戏,渐渐地也和别的下朋友一起游戏了。 　　反思:要想孩子有信心,必须让孩子试一试。 　　幼儿许多胆怯行为的发生多是因为缺乏自信心,孩子刚进行游戏的时候,经常能听到这样一句话:老师,我不会。我们知道大凡在事业上有成就的人都曾“试一试”过。那么我们也应该从小教育我们的孩子,凡事都要去试一试,不试怎么知道不行呢?因此从小开始,就应该让孩子自己试一试。不管遇到什么事情,都要去试一试,哪怕仅仅是一件小的事情。 游戏是孩子们所喜欢的,在游戏中尝试,更能从培养孩子的自信心。 　　民间体育游戏使幼儿园幼儿有机会三五成群一起游戏,通过互助协调、模仿,学会与别人友好相处,使幼儿助人、合作等心理品质得到发展,并学会自已解决人际矛盾,学会控制自已的情绪和行为,有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助。在游戏中,每个幼儿轮流担任角色,可以培养及锻炼幼儿的责任感和组织能力,促进积极交往能力的发展。 　　二、加强幼儿“我行”的信心,积极培养幼儿克服困难、百折不挠的意志品质 　　许多民间体育游戏如斗鸡、跳皮筋、捉鱼、跳房子、捉迷藏等,都带有一定的竞争的性质,参加游戏的每位幼儿都会面对失败,输赢,尽管游戏本身是愉快的,但面对游戏中的失败,他们会产生挫折感,自信心会受到打击,个人情况处于不安、烦躁的状态之中,他们往往会低估自已的能力,过高估计各种困难,或暂停游戏。但幼儿都有好胜的心理,生动的趣的游戏又深深地吸引他们,为了参加游戏,他们只有不断克服困难,发展自身的承受挫折、失败的能力。 　　情景二:民间体育游戏《跳房子》中,要求参加的幼儿,不仅能双足跳,而且要能够单足跳,在后来的改编游戏中,要求孩子在单足跳的同时,在另外一条腿的弯部夹沙包等物品,并且要求不能掉下来。这个游戏对孩子的要求是严格的,在游戏的过程中一旦腿部的物体掉下来,就算失败了,所以许多的孩子在游戏之前,都积极地训练单足跳,单足夹包跳。一次游戏中,所有的孩子都在尽情地玩,突然在一个角落里传来了“呜呜”的哭声,老师寻着声音找过去,发现天天坐在地上,双手捂着眼睛在哭呢?我当时吓坏了,以为是谁伤了她的眼睛,连忙跑过去,拉起她的手问:“天天,是谁伤着你了?!”“不是,老师,我不行,我学不会单足跳!我不能玩跳房子的游戏了!”说完又哭了。原来是这么一回事!我拉起天天的手,说:“老师有一个妙计,你只要站起来,马上就会单足跳了!”“真的?!”天天半是相信半是疑惑地站起来,用单足跳起来了,奇怪的事情发生了,天天单足能跳了。在她沉浸于单足跳的快乐中,我悄悄放开了她的小手,她自己也能单足跳了!我大声说:“天天,你自己已经学会了单足跳了!老师为你高兴!”天天带着自信的神情找她的小伙伴玩去了,老师的脸上也露出了欣慰的笑容。 　　反思:在有些时候,孩子们因为一时的耐性不足,往往会对自己的能力失去信心,这个时候老师的鼓励和适当的用手拉一把,会给孩子意想不到的教育效果,刚才的情景中,天天其实已经作了大量的练习和努力,只是在时间上,她有点等不及了,对自己产生了“我不行”的失望感,在老师的及时帮助下,她很快就能自己单足跳了,同时也产生了“我行”的自豪感和愉悦感。所以孩子是需要老师和家长的鼓励帮助的! 　　三、给幼儿“我成功”的体验,促进幼儿学习主动性的提高 　　民间体育游戏是幼儿自愉自乐、自我学习、发展创新的过程,能否顺利游戏,取决于幼儿对游戏规则的掌握,取决于幼儿的自我评价及对同伴的监督,幼儿必须在游戏中及时调整自已的动作,注意吸取别人成功游戏的经验,才能取得下一次游戏的胜利,在不知不觉中学会学习同伴的长处,判断同伴的失误,学习主动性在这过程中逐步形成。 　　情景三: 我们在2007年的秋季到冬季的时间里,发动了全园的孩子参加了拍球游戏,刚开始的时候,孩子们根本不能掌握小小的球,老是有孩子说:老师,我的球又跑了!我们作为老师一边和孩子们一起拍球,一边用语言鼓励孩子们要不怕失败,坚持训练,许多的孩子都熟练地掌握了拍球的技巧。在我们举行的拍球比赛中,一个孩子在3分钟内拍出了五百多个的好成绩;孩子们掌握了单手拍球后,我们又启发幼儿训练了双手拍球,和单手拍球一样,孩子们也经历了不会―较熟练―熟练―很熟练的过程,在双手集体比赛中平均都在2分钟之内拍出了近四百个的成绩,活动中,孩子们除了体力得到了锻炼,右脑得到了开发,也充分体验了成功。 　　反思:在任何的活动中,只要孩子有了参加的信心,就会获得成功的体验,小小的民间体育游戏带给孩子的不