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个人教学设计模板：李红燕 个人教学设计 课题名称：VB编程基础——选择程序结构 姓名 李红燕 工作单位 平罗回民中学 年级学科 九年级信息技术上册 教材版本 宁夏(电子工业出版社) 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《程序设计基础知识》是初中信息技术模块六的内容，本模块旨在使学生进一步了解信息技术在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，了解问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。 “选择程序结构”是电子工业出版社出版，宁夏教育厅教研室编著初中信息技术九年级下册《程序设计基础知识》第四章第二节的内容。主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题的方法。读懂选择结构编写简单的程序，是在学生已经掌握了程序设计基础知识的基础上，理解了顺序结构后提出的。 通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想方法的理解，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程图解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 通过教师引导学生去探究、发现VB编程的方法和思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法，这样才能够学会认知，提高终生学习的能力、分析解决问题的能力，满足其终身发展的需要。 1． 知识与技能： ? 了解选择条件语句的基本语法格式。 ? 会利用选择条件语句编写简单的程序。 ? 培养学生利用VB程序设计方法解决实际问题的能力。 2．情感与态度： ? 通过结合实际的教学，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 初中学生在数学课中已经有了一定的数学方法和思想，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 案例引入-演示将讲解-动手实践 -作品提交-展示交流-课堂小结 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、引入新课 1、在选择结构程序中，要根据条件进行判断并决定下一步程序执行的方向，能够完成这种功能的的语句称为条件语句，条件语句在利用程序解决实际问题中应用非常广泛，本节课我们就一起来学习两种条件语句。2、教师展示运行程序案例 教师观看演示，并思考 通过讲解让学生明确学习目标，激发学生求知欲。 二、讲授新课 1、单向选择IF语句：教师利用课件讲解 （１）单向选择的条件语句格式为： If 条件表达式（或逻辑表达式） then 语句序列（一条或多条语句） End if （2）教师讲解：在程序设计中判断程序执行方向 （3）“做一做”利用课件引导学生理解《计算商品金额》的算法流程图，并通过“小练习”加深对知识的理解。 （4）引导学生学“金钥匙”，规范程序编写习惯。 （5）试一试：请同学们参照教材44页利用单向IF 语句编写“交换两个数字的位置”。 教师个别指导，交流 （5）作品评价：运行程序，观察效果。 2、双向选择IF语句： （１）双向选择的条件语句格式为： If 条件表达式（或逻辑表达式） then 语句序列1（一条或多条语句） Else 语句序列2（一条或多条语句） End if （2）教师讲解：在程序设计中判断程序执行方向 （3）做一做：请同学们参照教材45页利用单向IF语句编写“求方程根”。 教师个别指导，交流 （4）试试看：运行程序，观察效果。 学生听讲并思考 学生观察，听讲思考 学生观察流程图 学生动手实践 通过讲解让学生知道单向选择IF语句的格式 通过做一做让学生体验IF语句的在实际编程问题中的应用。 通过做一做让学生体验双向选择的IF语句的在实际编程问题中的应用。 三、作品交流评价 教师引导学生提交作业，利用电子教室展示运行作品，并引导学生进行评价，同学之间相互交流。 提交作业 观摩作品 评价交流 提升学生的评价能力。 四课堂小结 请同学们说说两种条件语句的格式