服装分类设计 童装分析.ppt 25页

服 装 分 类 设 计 童 装 设 计 ? 童装概述 – 童装一般指从婴儿到少年期穿的服装，这一阶 段是人发育、成长的最关键阶段，也是服装变 化最大的时期。因此，童装设计肩负着培养儿 童的意识、习惯和审美等素质的使命，在服装 设计领域占有独特的地位。 ? 童装概述 – 要设计好童装，必须了解儿童各个生长发育阶 段的生理和心理特征，了解父母的心理，用父 母般的感情与爱心去设计、美化儿童的形象， 对不同成长期的着装进行定位，因此掌握儿童 的特征是童装设计的首要工作。 – 目前 , 童装设计在追求舒适、美观、方便、经济 的基础上，对童装个性化、时尚化、品牌化、 系列化的设计已成为发展的必然趋势，对童装 的设计提出了更高的要求 ? 童装设计分类 —— 婴儿期 ? 从出生到 1 周岁为婴儿期，这一时期是婴儿身体发 育最显著的时期，出生 3 个月内身高可增加 10cm ， 体重可成倍增加。 1 周岁时，身高能增加 1.5 倍，体 重能增加 3 倍。在此期间，婴儿的活动机能逐渐增 强，翻身、爬、坐、站立、学走路等。 ? 刚出生的婴儿基本是在睡眠状态， 3 个月时每天有 60% 的时间是在睡眠， 6 个月时每天有 55% 的时间在 睡眠。这一时期的特点是睡眠多、发汗多、排泄 次数多、皮肤娇嫩、身体增长迅速，对色彩感知 较弱。性别差异小。 ? 设计要点 – 婴儿服装一般无性别差异，可分为罩衫、连衣 裤、睡袍、斗篷等。由于婴儿期缺乏体温调节 能力，发汗多，睡眠多，排泄次数多，皮肤娇 嫩，因此，婴儿服的设计必须注意卫生与保健 功能。 ? 设计要点 – 款式力求简洁，一般为平面造型，尽量减少不 必要的结构线，如腰接线和育克的设计不要用 于婴儿装的设计，也不宜使用松紧带，以保证 衣服的平整，减少与皮肤的摩擦。婴儿的颈部 很短，以无领结构为主。袖子一般连裁以减少 辑缝线。 – 婴儿服的开合在设计时十分重要，婴儿的生长 特点使其呈长时间仰卧姿势，开合门襟宜开在 前面，扣系采用柔软的带子，尽可能不使用或 少使用钮扣和装饰物。 ? 童装设计分类 —— 幼儿期 – 1-3 岁为幼儿期。这一时期的孩子身高和体重都 在快速增长，体型特点为：头大、颈短、腹凸、 上身长。开始认识外部世界，渐渐学会走路和 说话，具有模仿能力，对醒目的色彩、形体和 有动感的东西极为关注，喜欢游戏。 ? 设计要点 ? 幼儿的体型特点是头大，颈短，肩窄腹凸， 四肢短粗。幼儿的活动频繁，因此幼儿服 的设计应注重整体造型，款式要适度宽松， 幼儿装还常采用背带式设计，有利于幼儿 的活动。 ? 领子的设计宜简洁、平坦而柔软，门襟的 位置尽量设计在前面，并使用全开合的门 襟 ? 设计要点 ? 幼儿服是童装中最能体现装饰趣味的服装， 图案十分丰富，有动物、植物、人物、景 物、文字等。取材广泛，多带有童话和神 话色彩，具有天真烂漫的童趣。色彩应用 非常广 ? 面料要求有透气性、吸湿性较好的纯棉细 布，如泡泡纱、条格布、各种针织面料。 秋冬季幼儿内衣要用保暖性好、吸湿性强 的针织面料，外以以耐磨性强的灯芯绒、 斜纹布、纱卡、厚针织料等为主 ? 童装设计分类 —— 学龄前期 – 4-6 岁为学龄前期。这一时期的孩子身高增长 较快，围度增长较慢， 4 岁前，身高会超过 100cm ， 为出生时的两倍。 4 岁后，身高为 5-6 个头长。 体型特点是挺腰、凸肚、四肢短、肩窄，胸、 腰、臀三围尺寸差距不大。这个时期的孩子智 力、体力发展较快，具备一定的语言表达能力， 喜欢户外活动。能接受教育和吸收外界事物， 许多家长在这时开始让孩子学习音乐、美术、 舞蹈等，培养其艺术素质。男女童之间也出现 了性格上的差异。 ? 童装设计分类 —— 学龄期 – 6-12 岁为学龄期。也即小学阶段。这一时期孩 子的身高达到头长的 6-6.5 倍，体型变得匀称， 凸肚现象逐渐消失，腰身显露，四肢渐长，尤 其是腿长增长快。孩子的运动机能和智力发展 非常显著，频繁的集体生活使孩子的活动范围 从家庭转向学校，生活变成以学习为中心，逐 渐脱离幼稚感，对事物有一定的判断力和想象 力，多数孩子性格越来越活跃。 ? 设计要点 – 学龄儿童主要指小学生，以学校为中心，开始具有集 体意识，学校会统一定制校服，一般会在集体活动时 统一着装，强调团队精神，如运动会、课间操、春游 等活动，穿着校服能具有整齐性、标志性的特征。 – 除了校服外，学龄期儿童的日常服装在色彩、面料及 款式造型方面也不宜太过夸张和繁琐，这个阶段的孩 子运动量较大，服装以简洁、舒适、便于运动为好， 面料采用耐磨性、透气性较好的涤棉、纯棉等材料， 秋冬季外套宜用粗呢、各式毛料和棉服，以增加保暖 性。缝制工艺要牢固。牛仔服等各式休闲类服装是不 错的选择。 现代女装中的衬衫，包括男式衬衫和罩衫两类。