2015年广州市初中生学业考试情况分析新塘二中毛.pptx 20页

2015年广州市初中化学毕业生考试情况分析 (第Ⅱ部分第21至25题） 新塘二中 毛晓红 2015年9月11日教研活动达到四境界：1.空杯心态学习2.对问题有好奇心3.勤思考，有自己见解4.敢于发表自己的观点（全市平均分4.22）21．（6分）化学是在原子、分子的水平上研究物质及其变化规律．请回答下列关于水与过氧化氢（H2O2）的问题：（1）H2O2中氧元素的化合价为 ．（2）1个过氧化氢分子中含有 个H，　个O．（3）写出下列反应的化学方程式： ①水通电后分解：———————————————— -122通电2H2O = 2H2↑＋O2↑MnO22H2O2 ＝2H2O + O2↑ ②过氧化氢分解：---------------------- （4）下列关于它们的说法正确的是 （填编号）①水、过氧化氢组成元素相同，化学性质也相同②过氧化氢溶于水得到的物质仍然属于纯净物③水是生物体内重要的组成物质④硬水可以使肥皂水产生更多的泡沫．③思考1：选择水和过氧化氢这两种元素组成相同的物质出 题，用意何在？试着猜想学生答题可能会出现的问题。【 21题考点分析】 1.常见元素与常见原子团的化合价；硬水与软水；纯净物和混合物的判别；分子的定义与分子的特性；化学式的书写及意义；书写化学方程式；生命活动与六大营养素．【 21题答题情况】第（1）小问主要错误回答是-2价，说明学生平时的学习中出现死记硬背的情况，只记得氧元素-2价，而忽略了同种元素在不同物质中可显示不同化合价。第（2）小问正确率很高，说明学生对化学式意义的理解很透彻。第（3）小问书写化学方程式虽然是学习中必备的基础知识点，但是正确率并不是很高，出现的情况是配平错误，或者是粗心忘记标条件和箭头，甚至出现H2O和H2O2随意交换乱写的情况。第（4）小问考察有关水和过氧化氢两种物质的知识，因两物质化学式相似，答题中容易造成混淆。【 21题教学建议】教学过程注重培养学生观察与对比的能力，除了要求学生清楚地记得常见元素的化合价，也应该让学生明白同种元素在不同物质可能表现出不同的化合价，而不是一味死记硬背。化学式的教学既要规范书写也要明白化学式所表示的宏观和微观意义。化学方程式的书写初学中做好书写规范并严格要求，只有养成好的书写习惯才能在考试中滴水不漏。通过第（4）问的出题可以提醒我们在教学中要多注意易混淆知识点的比较教学，再不能把单个知识点独立处理，而是要将相对的或者相似的知识点加以结合，学生学得才能更透彻明白。 思考2：教学中，我应该如何渗透粒子观？（全市平均分4.22）22．（8分）盐酸是一种重要的化工产品，也是实验室中重要的化学试剂．（1）增大压强，HCl由气态变为液态，从微观的角度分析该变化过程中改变的是------------------------ ．（2）在盐酸中加入过量的铁粉充分反应．①可以看到的现象是-----------------------　　氯化氢分子之间的间隔固体溶解，溶液由无色变为浅绿色，有气泡产生②如图表示该反应前后溶液中存在的主要离子，请写出每种图形代表的离子（填离子符号）： H+———— Cl-————Fe2+————BC③下列金属中能与盐酸发生类似反应的是　（填选项）A．Cu B．Mg　C．Al D．Ag．【 22题考点分析】酸的化学性质；利用分子与原子的性质分析和解决问题．【 22题答题情况】第（1）问本题要求学生懂得从微观宏观角度分析物理变化。常见错误原因有：1、审题不清，要求微观角度，却从宏观角度答题，比如“氯化氢由气态变成液态”；2、概念不清，答成“盐酸分子”、“氢离子与氯离子间的距离”。第（2）问考察了铁与酸的反应现象，出现的问题主要有两种：1、要求写反应现象却写成化学方程式；2、书写实验现象时出现溶液颜色错误（溶液由无色变为红色或者红褐色），将亚铁离子和铁离子的颜色弄混。第（3）问常见的错误有三种：1、审题不清，三种离子符号写对的情况下将顺序错调；2、离子符号书写错误（如H-、Fe2-）；3、不懂得从微粒观角度分析，放弃作答。第（4）问考察了活泼金属和酸的反应，能否反应是考察的重点，这部分得分率较高，不过单选的情况较多。【 22题教学建议】 微粒用肉眼看不到，增加了微粒观教学的难度，因此教师要多借助图片等，帮助学生建立起物质变化的宏观表征和微观表征的桥梁。效果在这一年中得到不错的提升，但在后进生方面有较大的提升空间，实验现象的记忆应该在学生亲手操作实验的基础上进行有效的记忆，离子符号的书写有待加强。 溶解度曲线又来啦！如何提高学生图表分析、数据处理、语言表达能力？（全市平均分1.72）23．（4分）如图为几种固体的溶解度曲线，回答下列问题：（1）NaCl的溶解度随温度变化的规律是----------------------------------（2）30℃时，KNO3溶液的最大浓度（溶质质量分数）为——————（只列计算式，不需要计算结果）．　NaCl溶解度受温度影响较小，随温度的升高而升高（3）60℃时，10g NaCl和90g KNO3完全溶解于100g蒸馏水，冷却到30℃后，　（“有”或“没有”）NaCl析出，有 g KNO3结晶析出．没有44.2【 23题考点分析】固体溶解度曲线及其作用；晶体和结晶的概念与现象． 【 23题答题情况】第（1）小题：此题正确率并不高，答错的学生写了“NaCl的溶解度随温度的升高而增大”或 “变化较稳定”或“几乎或基本上不变”“变化不明显”“变化缓慢”等不规范的描述而不能给分。第（2）小题：①把计算式中45.8写成了45。学生只凭自己估算溶解度曲线上所表示的数据，当然也有部分同学是因为粗心而看错。因为这问错误同时就导致了第（3）小题的第二问的错误。②漏写了×100%，这种情况是由于学生对溶质质量分数的这个概念理解不清。③ 45.8/100×100%这种情况是因为对溶解度概念理解不清。第（3）小题学生答题的情况：第一空学生得分率较高，除了部分碰运气乱写的同学以外，少数学生答题随意，没有按要求填写，把“没有”写成“无”或只写个“没”字，第二问很多学生写了45主要是因为第（2）小题的错误所致；也有学生写了45.8，这个原因主要就是对问题不理解。【 23题教学建议】1、答卷中反映出学生字迹潦草、写错别字、语言表述不清楚，表达不规范等，而且近几年化学中考卷酷似语文卷，阅读量很大，要求学生语言表达的也较多。这需要教师做好表率，教学中教师自己语言表达要科学、规范，平时对学生作业训练及测试评讲中加强答题科学性和规范性的训练，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。2、优化对溶质质量分数和溶解度等概念课课型的教学。注重对概念的理解与运用，不要死记硬背。3、加强对学生的观察能力，获取信息的能力的培养。特别是一些图像与文字结合的题型。（全市平均分4.26） 对比实验又来啦！如何教会学生提取图表中有用信息？24．（8分）碲（Te）被誉为“现代工业、国防与尖端技术的维生素，创造人间奇迹的桥梁”．实验室模拟提取碲的一个实验是：取某含碲溶液于烧瓶中，加入适量NaC1，加热到一定温度，持续通入SO2，待反应一定时间，过滤得到粗碲．（1）反应的总化学方程式为：TeOSO4+2SO2+3XTe↓+3H2SO4，H2O则X为　（填化学式）．（2）为探究获得较高粗碲沉淀率的反应条件，某研究小组在控制NaC1浓度和SO2流量不变的条件下，进行下述对比试验，数据如下：实验温度/℃反应时间/h粗蹄沉淀率a653.065.0b803.098.9c802.098.9d902.097.0温度反应时间①该小组研究的反应条件是 和 ．②实验a和b的目的是 ．③在上述四组实验中，最佳的反应条件是　℃和—— h．在一定条件下，探究温度对粗碲沉淀率的影响2.080④为了提升设备利用效率和节约能源，可进一步优化反应条件测定粗碲沉淀率．若再设计对比实验，选择的反应条件还可以是　（填选项）．A.80℃，1.5h B.80℃，2.5h C.70℃，2.0h D.95℃，2.0h．AC【 24题考点分析】实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素；质量守恒定律及其应用． 【 24题答题情况】第(1)小问不少学生的错误答案是“H2、H2O2、O、NaCl、H2SO4”。这反映学生对质量守恒定律不理解。第（2）小问①错误答案有“控制NaCl的浓度和SO2的流量”。这反映学生阅读题目不认真，审题不清。第（2）小问②小题只要能答出“一定条件下，或相同时间下”都能给1分。但错误的答案有很多，如“温度越高，沉淀率越大”、“比较温度不同时，沉淀率的高低/大小/多少”、“不同温度，沉淀率不同”、“不同温度、沉淀率不同”、“80 ℃的沉淀率比65 ℃的沉淀率大”等等。这反映了学生把实验目的和实验结论弄混淆了。第（2）小问③这道题得分率较高。这反映学生从数据获得直观结论的能力尚可。第（2）小问④全对的学生较少，大部分学生只选了“A”或“C”，或错选了“B”和“D”。这反映了学生综合运用表格数据的能力较弱，表格数据和化学意义的转换不顺畅。【 24题教学建议】在日常的教学过程中，切记盲目赶进度，必须要对基本的概念和基本的原理讲透彻，每个概念中的关键字词要清晰，让学生花时间在原理的理解上，而不是通过大量的习题重复记忆。本题中主要失分点在于分析图表数据，提取有用信息，可见学生在这方面能力比较薄弱，因此教师在专题复习时要给出几道典型例题，教学生如何读懂数据图表，找寻规律，提取重要信息，课堂上多给机会、多给时间让学生分析、表达、同学之间互相纠错，老师认真引导。不要让学生养成只会接受，不会自己分析、判断和处理信息的思维惰性。（全市平均分3.71）25．（6分）氢氧化钙俗称熟石灰，在生产和生活中有广泛的用途．（1）熟石灰可由生石灰溶于水制得，反应的化学方程式是：　．测量其溶液的pH时，可以　，再用标准比色卡比较试纸显示的颜色，读取该溶液的pH．（2）用石灰浆粉刷墙壁，干燥后墙面变硬，反应的化学方程式是：　．CaO + H2O = Ca(OH)2 用玻璃棒蘸取少量待测液滴在干燥的pH试纸上CO2 +Ca(OH)2 == CaCO3+ H2O （3）用熟石灰来改良酸性土壤，反应的化学方程式是： （以土壤中含有硫酸为例）．（4）用熟石灰粉与草木灰（主要成分是K2CO3）按一定比例混合可制得高效环保农药“黑白粉”．使用时，选择在有露水的早晨，把“黑白粉”撒在植物茎叶上，可消除忌碱虫体．Ca(OH)2+H2SO4==CaSO4+2H2O ①“黑白粉”比熟石灰更高效，是由于生成了碱性更强的KOH，反应的化学方程式是——————————————　Ca(OH)2+K2CO3== CaCO3 + 2KOH K②“黑白粉”还可提供植物必需的营养素是　（填元素符号）．【 25题考点分析】碱的化学性质；溶液的酸碱度测定；常见化肥的种类和作用；书写化学方程式。【 25题答题情况】第（1）小题主要错误集中在操作上，比如主要错误是把“pH试纸”写成“试纸”、“石蕊溶液” 等，把用玻璃棒蘸取氢氧化钙溶液或胶头滴管取样错写成蘸取氢氧化钙。可见认为学生对于“氢氧化钙”等同于“氢氧化钙溶液”，对概念理解出现了混淆，不够准确。第（2）（3）（4）小题中方程式的书写体现在要么根本不会写，会写的就丢分在没配平，或元素符号及下标书写不正确。对于植物所需营养元素的考核，学生的主要错误在于多写了其他元素符号，也出现了个别学生错写成“蛋白质”“无机盐”“维生素”等这类答案，可见学生混淆了植物所需营养元素及人类所需营养素。【 25题教学建议】关注生活中的化学知识，体现化学的应用价值和教育价值是中考试题的要点之一，也是体现化学与生活、化学与社会之间联系的一个窗口，更是化学具有其特有学科特色的魅力所在。学生在学习知识点时，对 “某某物质”、“某某物质的溶液”，“pH试纸”、“试纸”等诸如此类的概念缺乏辨析，从而导致学生将其等同起来使用。建议在新课教学时，强调借助实验，从实验情境和现象入手，在理解的基础上去书写化学方程式，避免死记硬背。注重理论联系实际、思维严谨性的培养，同时，课本要求完成的实验不能因嫌麻烦而偷工减料，要增加学生实验的实战经验。特此感谢：1.提供每道题数据及分析的中考改卷组各题组成员！2.提供试卷分析样板的隆艳老师！3.给出宝贵建议的教研员湛老师！4.还有耐心倾听的你！再见!