宁波杭州湾滨海小学 / 浙江大学建筑设计研究院

2020.03.24　|　二层连接平台, 小学, 浙江大学建筑设计研究院, 院落空间

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浙江大学建筑设计研究院有限公司

作者：浙江大学建筑设计研究院
校对：建筑学院柚子

项目简述

“摇啊摇，摇到外婆桥……”梦中的童谣在耳畔响起，恍惚间又回到那个水道纵横、阡陌交错的小村落，夹岸绿树结满清甜的果子，乌篷船上的孩子一伸手就能摘到。如今，在这个钢铁和水泥的丛林中，我们更关心下一代会不会得到良好的教育资源，能不能在和同龄人的激烈竞争中脱颖而出，而完全忽视了他们和自然的接触，导致这一代儿童出现了“自然缺失症”。

一个偶然的机遇，让我们与滨海小学结缘。我们有机会从校园的自然环境出发，从孩子的活动场所出发，思考教育建筑的切入点。

因势利导，纳水构湾

杭州湾新区临于水，生于水，项目用地红线被规划河道一分为二，躲避它还是利用它？成为设计起始阶段重要的抉择。

多番比选之后，我们决定因势利导，将规划河道纳入整个校园的自然核心，最大程度地增加校园的自然景观和活动空间。并对原本笔直的河道进行了调整，使其呈现蜿蜒的形态，在均衡河岸两侧用地的同时，留出了可供师生凭栏驻足的港湾，将整个河道及两侧绿带变成校园的中心花园。

图1 模型鸟瞰图_调整大小.jpg

▲ 模型鸟瞰图

图2-布局分析.gif

▲ 布局分析

界阈空间，上下联动

为了让阳光照在每个孩子的书本上，在建筑密度较大的情况下，我们将专业教室等功能空间布置于一层，与虚体的院落和放大的公共区域共同塑造空间的趣味感。而普通教室按年级分栋，坐落其上，营造空间归属感，整个校园由二层平台连为一体。平台之下，曲径通幽。平台之上，肆意奔跑。

▲ 院落与平台的联动

▲ 局部升高的小舞台

▲ 中龄组图二层活动平台

▲ 连接食堂的二层平台

▲ 通过看台连接平台与运动场

湿地筑院，成长乐园

常言，孩子是纯粹的白纸，虚与空是教育的基础，也是建筑空间的基础。我们将整个基地转化为以水为中心的虚体空间，将湿地、绿化、庭院散落其间。建筑的底层平台和上层的教学主体共同坐落在虚体的格局上，并结合体现江南个性的围墙来区分空间，使整体呈现为一个小河弯弯，庭院深深的院落式校园。

图8 底层院落空间_调整大小.jpg

▲ 底层院落空间

年龄组团，尺度体验

小学是孩子认知变化最快的阶段，设计从学生的行动力、成长心态等方面着眼，分为三个年龄组团，为其定制符合其年龄特征的低龄、中龄和高龄等三组教学建筑。同时，以小学生的视角来组织空间，控制空间的尺度大小，注重幼儿的体验感受，低龄组的院落更零散和微小，设置较大的集中引导空间，其位置与各功能联系更紧密，使用也更为方便。中高龄组团的院落布置逻辑分明，连接路径清晰，并将两组团相邻布置，便于孩子们的互动和交流。