加强教学常规管理有效提高教学质量

1、.加强教学常规管理有效提高教学质量教 学 常 规 管 理 工 作 贵 在 坚 持 ，重 于 落 实 。“ 坚 持 ” 与 “ 落 实 ” 犹 如 两 只 “ 慧眼 ” ， 它 把 教 育 的 迷 雾 看 穿 洞 察 教 育 的 本 质 ， 有 效 地 提 高 教 育 教 学 的 质 量 。加 强 教 学 常 规 管 理有 效 提 高 教 学 质 量教 学 工 作 是 学 校 工 作 的 中 心 环 节 ，加 强 教 学 常 规 管 理 ，实 施 素 质 教 育 、开 展教 学 研 究 和 教 学 改 革 、 建 立 正 常 教 学 秩 序 、 完 成 学 校 教 育 教 学 任 务 的 基 本

2、 保 证 ，是 提 高 教 学 质 量 的 基 本 途 径 。笔 者 认 为 必 须 紧 紧 围 绕 学 校 的 工 作 目 标 ，以 “ 新 课程 改 革 ” 为 重点 ，以 “ 质 量 立 校 、管 理 兴 校 、特 色 强 校 ” 的 办 学 精 神 为 指 导 ，全面 贯彻 落 实 海 南 省 中 小 学 教 师 教 学 常 规 的 要 求 ，坚 持 不 懈 地 抓 好 教 学 常 规 管理 工 作 ， 实 现 教 学 常 规 管 理 工 作 的 制 度 化 和 规 范 化 ， 不 断 提 高 教 育 教 学 质 量 。一 、 加 强 课 程 管 理 ， 规 范 教 学 行 为严 格

3、按 照 上 级 教 育 行 政 部 门 规 定 的 课 程 、课 时 计 划 ，开 齐 开 足 课 程 ，不 随 意加 课减 课 。把 教 师 在 课 程 计 划 执 行 中 有 无 违 规 现 象 ，纳 入 个 人 学 年 度 考 核 。学 校对 教 学 活 动 实 行 严 格 管 理 ， 校 长 、 教 导 主 任 、 行 政 值 班 人 员 每 天 进 行 巡 视 检 查 ，如 有私 自 调 课 、不 按 教 学 常规 上 课 ，课 堂 环 节 脱 节、不 完 整 ，未 按 规 定 时 间 作 息等 现 象 ， 都 要 认 真 做 好 记 录 ， 并 根 据 学 校 管 理 制 度 进

4、行 师 德 、 师 风 教 育 。二 、 制 定 教 学 管 理 细 则 ， 细 节 决 定 成 败学 校 必 须 重 视 教 学 常 规 管 理 细 则 的 制 定 ，它 对 抓 好 教 学 常 规 管 理 工 作 具 有 重要 的 作 用 。 常 规 管 理 细 则 要 对 教 师 的 备 课 、 上 课 、 作 业 布 置 与 批 改 、 课 外 辅 导 、考 试 与 评 价 和 课 后 反 思 等 教 学 常 规 工 作 有 明 确 的 要 求 ，使 教 学 常 规 管 理 工 作 有 章可 循 ， 有 明 确 、 具 体 的 工 作 目 标 。三 、 实 施 教 学 常 规 流 程

5、管 理 ， 扎 实 有 效 地 做 好 教 学 常 规 管 理 工 作1 、 教 师 要 精 心 备 好 每 一 节 课 ， 不 得 出 现 无 教 学 设 计 方 案 进 课 堂 的 现 象 。 教学 设 计 方 案 教 学 目 标 要 明 确 ， 包 括 知 识 目 标 、 能 力 目 标 、 情 感 目 标 ， 重 点 难 点 、教 学准 备 、板 书 设 计 等 要 齐全 ，要 备 有 详 细 的 教 学过 程 ，合 理 的 教 学 方法 ，字 迹尽 量要 工 整 、清 晰 。教 学 设 计 方 案 要 有 教 学 随 感（ 反 思 ），随 感（ 反 思 ）一 定 要及 时撰 写 ，字

6、 数 不 作 规 定 ，内 容 应 该 是 教 学 过 程 中教 师 的 想 法 、做 法 ，学 生 在 课1 / 4.内 的 反 应 情 况 及 学 生 作 业 反 馈 等 ，要 求 写 一 些 实 在 的 得 与 失 。教 导 处 把 它 作 为 教学 常 规 检 查 的 重 点 ， 把 检 查 结 果 作 为 考 核 教 师 业 务 能 力 的 重 要 条 件 之 一 。2 、课 堂 教 学 是 主 阵 地 ，是 提 高 教 学 质 量 的 关 键 ，因 此 要 体 现 “ 新 课 程 标 准 ” 的 理 念 ， 认 真 处 理 好 学 、 教 、 练 三 者 的 关 系 。 要 构 建

7、 素 质 教 育 的 课 堂 教 学 氛 围 ，在 师 生 平 等 的 基 础 上 强 调 教 学 互 动 ，在 教 学 过 程 中 要 留 有 足 够 的 时 间 和 空 间 给 学生 思 考 和 活 动 ； 要 善 于 用 激 励 的 语 言 鼓 励 学 生 大 胆 创 新 ， 培 养 学 生 的 问 题 意 识 ，探 究 精 神 和 科 学 态 度 ；要 重 视 基 础 知 识 、基 本 技 能 的 教 学 ，并 充 分 关 注 学 生 学 习过 程、情 感 态 度 和 价 值 观 的 培 养 ；要 把 培 养 学 生 良 好 的 心 理 素 质 和 健 康 的 审 美 情趣 列 入 教

8、 学 目 标 ；要 帮 助 和 指 导 学 生 建 立 适 合 自 己 特 点 的 学 习 方 式 ，鼓 励 合 作 学习 、 探 究 学 习 ， 促 进 师 生 之 间 相 互 交 流 ， 相 互 沟 通 ， 共 同 发 展 ， 尊 重 学 生 人 格 ，帮 助 学 生 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 ；要 充 分 利 用 现 有 的 优 质 教 学 资 源 或 自 制 课 件 来 优化 教学 过 程 ，激 发 学 习 兴 趣 ，注 意 发 挥 学 生 的主 体 作 用 ，让 学 生 在 课 堂 教 学 中 学会 知 识 的 迁 移 , 得 到 创 新 的 启 迪 ， 体 验 成 功 的

9、 喜 悦 ， 获 得 新 的 知 识 。3 、 教 师 要 精 心 布 置 作 业 ， 加 强 针 对 性 ， 体 现 灵 活 性 ， 提 倡 分 层 布 置 作 业 ，控 制 学 生 的 课 外 作 业 量 。 语 文 忌 死 抄 、 死 背 ， 注 重 积 累 性 、 应 用 性 作 业 的 布 置 ，数 学忌 机 械 、重 复 性 作 业 ，注 重 实 践 性 、应 用 性 作 业 ，其 他 各 学 科 也 应 创 造 性 地布 置作 业 。各 年 级 要 扎 扎 实 实 抓 好 写 字 工 作 ，严 格 抓 好 学 生 的 写 字 质 量 。作 业 批改 要 认 真 、 及 时 、 正

10、 确 ， 要 加 强 面 批 的 次 数 。4 、 课 外 辅 导 要 紧 紧 围 绕 “ 提 优 转 差 ” 这 一 总 目 标 ， 既 要 面 向 全 体 ， 又 要 分层 次 进 行 个 别 辅 导 ，做 到 因 材 施 教 ，辅 导 的 计 划 要 有 可 操 作 性 ，辅 导 内 容 要 有 针对 性和 实 效 性 ，对 “ 学 困 生 ” 的 辅 导 务 必 做 到 耐 心 和 细 致 ，帮 助 学 生 选 择 和 构 建适 合 其 本 人 的 学 习 方 式 和 学 习 方 法 ， 努 力 使 每 一 位 学 生 在 原 有 基 础 上 有 所 进 步 。5 、 考 试 与 评

11、价 是 促 进 教 师 、 学 生 全 面 发 展 的 过 程 。 加 强 教 学 质 量 监 控 ， 实行 月考 制 度 ，以 考 试 促 进 教 与 学 。教 导 处 要 及时 反 馈 月 考 情 况 ，与 学 科 教 师 共 同探 讨 教 学 中 存 在 的 一 些 问 题 ，制 定 解 决 问 题 的 策 略 。采 用 开 放 、多 元 、多 样 的 评价 方 式 ， 建 立 教 师 、 学 生 、 家 长 共 同 参 与 的 、 体 现 多 渠 道 信 息 反 馈 的 教 师 评 价 。建 立 “ 以 学 论 教 ” 的 发 展 性 评 价 模 式 。对 学 生 学 习 态 度 、兴

12、 趣 、习 惯 、方 法 、知识 技能 、实 践 能 力 、创 新 精 神 和 解 决 问 题 能 力等 方 面 进 行 评 价 。评 价 既 要 关 注 学习 结 果 更 要 关 注 学 习 过 程 ，坚 持 质 性 评 价 和 量 化 评 价 相 结 合 ，终 结 性 评 价 与 过 程性 评 价 相 结 合 ， 注 重 过 程 性 评 价 ， 突 出 质 性 评 价 。2 / 4.四 、 加 强 教 学 研 究 工 作 ， 实 施 校 本 研 训 工 程1 、校 本 研 训 工 作 纳 入 常 规 教 学 管 理 ，继 续 教育 结 硕 果 。制 订 校 本 研 训 方 案 ，提 出 校

13、 本 研 训 工 作 的 管 理 措 施 。在 实 施 过 程 中 ，要 适 时 地 根 据 实 际 需 要 探 索 创 新性 的管 理 方 法 。例 如 ：在 实 施 每 一 次 教 研 活 动时 ，学 校 教 导 处 要 制 定 具 体 的 活 动计 划，然 后 召 开 会 议 ，布 置 教 研 活 动 内 容 ，再 由 各 科 组 根 据 学 科 特 点 、制 定 科 组教 研活 动 计 划 。学 校 领 导 参 加 每 个 科 组 举 行 的 活 动，教 研 组 长 是 科 组 活 动 的 第 一责 任 人 ，是 科 组 活 动 的 组 织 者 、参 与 者 、促 进 者 和 指 导

14、者 。教 研 活 动 做 到 “ 四 有 ” ，即 每 次 活 动 要 有 专 题 ，有 中 心 发 言 人 ，有 全 组 教 师 共 同 探 讨 ，集 思 广 益 ，有 考 勤和 活动 记 录 。教 师 在 教 学 实 践 中 遇 到 的 真 实 问 题 ，教 学 中 亟 待 解 决 的 问 题 、难 题 ，新 的教 学 理 念 、新 教 材 、新 教 法 的 学 习 、实 践 和 推 广 ，必 须 以 开 展 教 研 活 动 为 主渠 道，通 过 举 办 专 题 研 究 课 ，课 堂 会 诊 、案 例 评 析 、成 果 展 示 、问 题 探 讨 、共 同切 磋、经 验 交 流 、集 思 广

15、 益 等 形 式 予 以 落 实 。积 极 倡 导 科 学 精 神 ，营 造 宽 松 、求真 、务 实 、严 谨 、交 流 合 作 的 研 究 氛 围 ，促 进 教 师 积 极 进 行 思 考 ，让 教 师 在 发 现问 题、提 出 问 题 、解 决 问 题 的 实 践 中 得 到 锻 炼 ；让 教 师 在 参 加 科 组 集 体 研 究 和 学习 过 程 中 反 思 自 己 的 教 学 行 为 ，整 合 自 己 的 知 识 结 构 ，接 受 新 的 教 学 信 息 ，不 断提 高 教 师 的 教 研 能 力 和 综 合 素 质 。在 开 展 课 堂 教 学 研 讨 时 ，每 位 教 师 每

16、学 期 要 选定 一 个 研 究 课 题 ，上 好 一 节 专 题 研 究 课 ，提 供 一 份 有 关 研 究 课 的 说 课 材 料 ，写 好一 篇 最 佳 教 案 或 教 学 案 例 ，制 作 一 个 课 件 ，撰 写 一 篇 教 学 论 文 。通 过 实 施 “ 六 个一 ” 活 动 ， 有 效 地 促 进 教 师 的 专 业 化 发 展 。2 、 注 重 研 究 学 生 ， 关 注 学 生 的 成 长 。 针 对 学 生 的 学 习 状 况 、 思 想 道 德 状 况展 开研 究 。首 先 ，教 育 学 生 学 会 做 人 。学 校 以 积 极 向 上 的 校 园 文 化 熏 陶学

17、生 、塑造 学 生 美 好的 心 灵 ，形 成 刻 苦 学 习、锐 意 进 取 的 读 书 观、人 生 观 和 价 值 观 ，养 成健 全的 人 格 。其 次 ，学 校 立 足 “ 全 面 培 养 ” 和 “ 特 长 培 养 ” ，以 学 生 为 本 ，走 扎扎 实 实 的 素 质 教 育 之 路 。开 足 课 程 ，保 证 每 周 的 课 外 活 动 ，形 成 张 弛 有 度 、动 静结 合的 学 习 、活 动 、环 境 氛 围 。再 次 ，学 校 经 常 对 学 生 重 新 定 位 ，注 重 对 学 生 学习 的 收 效 和 提 高 。对 于 成 绩 较 好 的 学 生 ，提 出 更 高

18、的 要 求 ，对 于 中 等 及 中 等 偏 下的 学生 ，教 师 则 注 重 “ 个 别 辅 导 、分 层 推 进 ” 切 实 做 到 抓 两 头 、促 中 间 ，有 的 放矢 地 培 养 学 生 ， 给 予 他 们 更 多 的 关 注 与 引 导 ， 让 不 同 的 学 生 得 到 不 同 的 成 长 。3 、 开 展 课 题 研 究 工 作 ， 提 升 教 科 研 水 平 。 在 培 训 、 教 研 、 实 践 活 动 日 渐 成熟 的 基 础 上 尝 试 性 地 进 行 课 题 研 究 。牢 固 树 立 科 研 兴 校 、科 研 强 校 意 识 ，营 造 浓厚 的 教 育 科 研 氛 围 。学 校 对 参 加 课 题 研 究 的 教 师 给 予 大 力 支 持 ，在 综 合 考 核 上 有3 / 4.加 分体 现 ，在 评 优 评 先 中 有 政 策 倾 斜 ，在 外 出学 习 培 训 上 有 优 先 安 排 ，在 教 学 奖励 上 有 一 定 比 例 ， 激 发 教 师 参 与 课 题 研 究 工 作 的 热 情 。教 学 常 规 管 理 工 作 贵 在 坚 持 ，重 于 落 实 。“ 坚 持 ” 与 “ 落 实 ” 犹 如 两 只 “ 慧眼 ” ， 它 把 教 育 的 迷 雾 看 穿 4 / 4