幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略分析

1、    幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略分析    吴玲【摘要】户外运动是众多幼儿游戏中的一种，也是最重要的一環。教师应有效激发幼儿对学习的兴趣，通过做游戏，讲故事，扮演不同角色等多元化方式，在娱乐中让幼儿为以后的小学学习生活打下坚实的基础。本文主要围绕幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略进行论述。【关键词】幼儿园;户外自主游戏;指导策略儿童是祖国的未来，爱玩是孩子的天性，教师需要为幼儿提供更大的自主游戏空间，并认真观察幼儿的实际情况，同时不能过于干涉幼儿的实践活动，给予他们最大程度上的自由，使幼儿自主发展。一、教师在活动前积极准备。结合实际情况

2、。制定合理高效的方案爱玩是孩子的天性，尤其在以班级为单位的活动中，幼儿众多，产生的情况也会很复杂。这时就需要教师提前做好准备工作，把不同性格的孩子分成一个小组，尽量减少打闹情况的发生。还需要根据班级的实际情况特点，不能盲目照搬其他幼儿园的方法。教师要结合当时的天气状况，制定最合理的户外方案。比如，有风的天气，绝对不能带孩子在外面玩沙盘游戏。此外，还要结合幼儿园的实际状况，比如，场地是否允许多个孩子进行跑步贴人游戏。把游戏和教学放在同样重要的位置，不要让户外游戏只是一纸空谈。还要确保游戏项目符合孩子的智力水平和动手能力，不要因操作过难而打消孩子的积极性。如果突然下雨，教师要有备案，目的是不打消幼

3、儿的积极性。比如：要组织户外活动，突然下雨时可以选择在户内给孩子讲经典故事，但应注意故事教学的科学性，应选取一些构思合理、科学严谨的故事。不要用错误的价值观影响幼儿，应通过优秀的传统故事，引导幼儿养成良好的习惯和素养，促进其综合发展。例如：教师可给幼儿讲愚公移山的故事。通过讲解，使幼儿认识到，做什么事情都需要坚持不懈，只有这样，才能把事情做好。培养孩子的道德品质，让幼儿成为对社会有用的人，需要从小培养他们的主观能动性和自觉性。这就要求我们在游戏中，让孩子共同合作，互相帮助，一起完成一个目标，在游戏中就培养孩子的合作能力和逻辑思考能力。在完成项目后，教师还要带幼儿进行积极总结，对表现良好的幼儿进

4、行表扬，增长其自信心;总结在活动中发现的乐趣，这样既可以让孩子在游戏过程中获得快乐，又可以在游戏后学到知识。二、准备丰富的游戏器材。设置生活情景使游戏和实际相结合每个孩子的家庭状况不同，生长情况不同。教师要了解幼儿的性格特点，为幼儿准备适合的玩具。在游戏开始之前，教师一定要和幼儿先商量游戏的内容、规则，正所谓没有规矩不成方圆，在幼儿较多的情况下，更要提前制定规则，大家一起遵守规则，这样可以让幼儿养成自觉自律的好习惯，不至于日后无人管教，就不能独立完成事情。让孩子们觉得自己是这场游戏的小主人，是游戏的设定者，才能使他们更好地参与其中。游戏环节中，可以模仿养成类游戏，比如，幼儿经常玩的“过家家”这

5、个游戏，可让不同幼儿饰演不同角色，把游戏代入生活，教师应引导孩子自主思考回忆，找到实际生活中的感受，在扮演游戏的过程中，扮演的角色一定要正能量且贴近生活。可以让不同幼儿分别饰演，医生，科学家等不同社会角色，使孩子体验到不同角色应承担的社会责任，加深孩子对生活、对现实的理解，让孩子在快乐中感受对生活的体验。三、教师适当介入。在游戏中保证安全在游戏过程中，教师不可一直介入，这就要教师事先将所需器材、角色扮演所需服装准备好，并事先划定好游戏区域。还要考虑游戏中的安全隐患，并在最大程度上消除安全隐患，给幼儿的安全保驾护航。幼儿在一起难免磕磕碰碰，产生矛盾，教师要全程陪护、细心观察，一旦发现有问题出现及

6、时出面调节，避免酿成大错。虽然是户外自主活动，但并不是教师撒手不管，而是对幼儿进行隐形指导。一定不能以权威者的身份加以干预，而是要以朋友的角色去帮助他们解决问题。在孩子们遇到问题时，教师应以引导的方式去让幼儿思考问题，而不是把答案告诉幼儿。比如：幼儿想运送水果，教师可以问用篮子可不可以呢，让幼儿自己做决定。要保证孩子在游戏的过程中尽情、畅快，老师要不能打扰孩子的游戏进程。孩子是游戏的主人，应使其在游戏中体验乐趣、认识世界、相互交流，自主做出决定，即使错了也没关系，因为在实践中记住了这次错误，在以后的生活中便会有效避免。教师还可以带学生多观察昆虫、植物，可让幼儿自主选择最喜欢的一种，并把它描绘给父母听。在传达的过程中，可以增强幼儿与父母之间的联系，有助于良好家庭环境的形成。让孩子在有爱、健康的家庭氛围中成长，这对他们人格的塑造也是很重要的。这样不仅可以锻炼幼儿的耐心。还可以激发他们对自然的爱护。总结儿童是祖国的花朵，幼儿时期是孩子认识社会的初期阶段，幼儿园是培养儿童成长的基地，幼儿教师作为其思想的启蒙者，需要坚持户外自主游戏这一教学理念，利用优秀的教学方法，通过游戏、娱乐等方式促进幼儿身心的全面发展。  -全文完-