吆喝教学设计

1、吆喝 教学设计吆喝教学设计萧乾知识与能力目标：积累词语，掌握词语的读音和意义（基础）选择有意思的“吆喝”进行模仿，从表达内容、修辞手法、京味儿，音韵与节奏等方向来赏析“老北京的吆喝”的美。（赏析语言）为本地水果与小吃或日常用品如“番石榴”、或“陈皮肠粉”“榄菊牌蚊香” “咀香园杏仁饼”等写一则“吆喝”（写作）（抓住事物的特点与顾客的心理）学习本文按时间顺序组织材料的方法，及过渡段或句的作用（作者组织材料的技巧）情感目标：体会作者怀念，自豪，愉悦的感情。

2、非物质文化是一个民族的珍贵遗产，激发同学们了解并保护的意识。过程与方法：自主学习和合作探究相结合，品味吆喝，感悟吆喝。重点难点：选择有意思的“吆喝”进行模仿，从表达内容、修辞手法、京味儿，音韵与节奏等方向来赏析“老北京的吆喝”的美。（赏析语言）为本地水果与小吃或日常用品如“番石榴” 、或“陈皮肠粉”“榄菊牌蚊香” “咀香园杏仁饼”等写一则“吆喝” （写作）（抓住事物的特点与顾客的心理）教学准备：教学 PPT写作用小卡片实物（番石榴、杏仁饼）教学过程：课前欣赏一、导入新课。今天，老师要邀请大家来了解一种民间街头技艺 “吆喝”。（板书：吆喝） ，大家能猜测一下， “吆喝”在

3、民间技艺是指的是哪种现象吗？师：吆喝：大声喊叫或叫卖。 （板书）谁能通俗易懂的话说一说“吆喝”在生活中的意思？明确：就是街头的叫卖，口头广告。二、初次感知“吆喝”展示实物：番石榴，杏仁饼。师：前者广东有代表性的实物，这个季节吃它刚刚好。后者，是我们中山有代表性的小吃。今天老师想请同学们为它俩进行吆喝。要求：小组合作，广东特产们写一则“吆喝” ，要达到广告的效果。学生进行写作。三、推荐并赏析同学作品。、请小组汇报，并请同学指出，这则“吆喝”哪个角度来吸引顾客？能吸引哪些顾客？2、归纳，怎样的“吆喝”才能真正吸引顾客。四、初读课文、自读课文，并请完成以下内容。疏通字词，请把

4、文中难懂的字词，标记出来，借助注释，借助工具书理解它，并在词语的旁边，写上简单的解释。划出的过渡句，找出文中的“吆喝”声。（摘录吆喝的内容，归纳：涉及内容多， 吆喝形式多样）2、掌握重点词语让一位同学诵读“读一读写一写”部分的生词，其他同学认真听，有读错音的就纠正过来，然后给下列划线的字注音。囿钹招徕铁铉饽荠秫秸秆解释重点词语。 （除此之外，让学生提出别的难词来解释。）招徕：招揽。饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。秫秸：去掉穗的高粱秆。合辙押韵：这里指押韵。随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。油嘴

5、滑舌：形容说话油滑。囿于：局限于；拘泥于。隔阂：彼此情意不通，思想有距离。吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。3、画出文中的过渡段和中心句，以过渡段和中心句为切入点，分组讨论：课文围绕“吆喝”介绍了什么？是怎样组织材料的？主体部分先后介绍了“从早到晚的吆喝” 、“一年四季的吆喝”，这是按照时间顺序来写，第三部分介绍的是“吆喝的方法与技巧” ，和第一、第二部分相比较，这是按照逻辑顺序来写，这样组织材料，使条理清楚，脉络分明。使得所引用的材料虽然很多很杂，却安排得井然有序。这种按照一定顺序来组织材料的方法，是值得我们在作文中借鉴的。一、引出吆喝：二、介绍吆喝（ 4-14 ）（一

6、）从早到晚的吆喝（4-10 ）（二）一年四季的吆喝（11）（三）吆喝的方法和技巧（12-14 ）4、找一找中的“吆喝” ，归纳吆喝的方法和技巧。快速阅读第 12-14 段，归纳吆喝的方法和技巧，并模拟商贩们的吆喝喊上几声，感受人民口头艺术的魅力。（ 1）有的用夸张手法： “小玩艺儿赛活的。 ”（ 2）有的吆喝告诉你制作的过程 “卤煮喂， 炸豆腐哟”。（ 3）有的借甲物形容乙物：如“栗子味儿的白薯（ 4）有的靠戏剧性来吸引人： “就剩两挂啦。 ”（ 5）有的小贩吆喝起来声音细而高， 有的低而深沉：“哟（高音） - 荞麦皮耶（低音） 。”（ 6）有的是合辙押韵的： “又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大

7、。”课堂活动：让学生小组推荐，并模拟商贩们的吆喝喊上几声。五、品味语言要求：品味吆喝者的生存状态和精神面貌，品味作者的感情。、学法指导：找准切入点：找出文中描写、评价和抒情性的词句，从这些具有感情倾向的词句中品味吆喝者的生存状态和精神面貌，以及作者对老北京吆喝的感情。用统一的格式来规范思维的过程和答题的思路。格式：本句是对的描写和评价，其中的是描写（或评价） ，表现了吆喝者的精神面貌（或生存状态） ，表达了作者之情。（1）分组找出关键词句，讨论交流之后，代表发言。（ 2）引导评价， 发挥学生作为教学活动的主体性作用。感悟吆喝：这些底层生意人过着艰苦的生活，但他们保持着质朴、诚信、热情的美德。作

8、者在字里行间流露出对老北京吆喝的无限怀念，就是对这些底层劳动人民的无比崇敬和热情赞颂。品读吆喝，我们读出了老北京人热情、乐观的生活态度，自信豁达的人生境界。这境界就是吆喝最动人的美丽，是民俗文化的精髓所在。这种融合在吆喝里的乐观主义情怀，在我们的现实生活中也是随处可见的，让我们把眼光投放到现实中来，去品味生活里的吆喝，去体验吆喝里的生活。六、拓展、吆喝欣赏观看视频老北京的吆喝2、列举广东非物质文化遗产，激发保护的意识。民间音乐 : 梅州客家山歌中山咸水歌潮州音乐广东汉乐英歌（普宁英歌、潮阳英歌）民间舞蹈 : 龙舞（铜梁龙舞、湛江人龙舞、汕尾滚地金龙、浦江板凳龙、长兴百叶龙、奉化布龙、泸州雨坛彩龙）狮舞（徐水舞狮、天塔狮舞、黄沙狮子、广东醒狮)传统戏剧 : 潮剧正字戏粤剧西秦戏白字戏民间美术 : 佛山木版年画粤绣七、布置作业：收集录音或视频或文字资料，中山及至广东街头 “吆喝”文化或其他你认为有价值的非物质文化事迹。（吹拉弹唱，手工编制，口说，等）修改上课前写的“吆喝”板书设计：吆喝萧乾一、引出吆喝：二、介绍吆喝（4-14 ）（一）从早到晚的吆喝（4-10 ）（二）一年四季的吆喝（11）（三）吆喝的方法和技巧（12-14 ）底层劳动者艰苦的生活老北京人热情、乐观的生活态度，对老北京的无限怀念