初中语文教案吆喝

1、中学语文学习好资料欢迎下载叫卖四川省万源市第三中学校赵昌军一、说教材1、本课内容在教材中的位置与作用叫卖是人教版八年级语文下册第四单元第三篇课文,本单元以民间文化为主题, 所选文章内容多为趣味盎然、生动丰富的民俗, 以及民间艺人的轶事趣闻；叫卖前承云南的歌会、端午的鸭蛋,后领春酒、俗世奇人,共同组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷；本文用散文的笔法写与现实渐行渐远的生活交响曲, 以淳朴而又生动幽默的语言, 介绍并描画了老北京 城街头不同商贩的叫卖声, 那看似平凡简洁的叫卖声, 是作者生活经受的珍贵记 忆；课文在慢慢的追忆语调中, 显露出作者对旧时老北京民俗风情的愉悦、怀念 之情；学习本课可以让同

2、学明白民间隐藏的丰富的文化艺术,引发同学对中国传 统名俗文化、 民间艺术的关注和喜爱, 引导同学留心生活, 从平凡的生活中查找 美的享受,培育较高的审美乐趣；2、依据对教材的分析,制定了如下教学目标：学问与才能目标：（1）、明白旧时“ 叫卖” 的内容、 种类、作用、特点等不同方面的描述 ,把握文章的结构；（2）、培育调查才能、收集整理才能和表演才能等；过程与方法目标：新课标要求在教学过程中要表达同学的主体性,我确定的过程与方法目标为：关注同学的个体差异, 因此（1）、行动法上集市收集、整理当地的种种叫卖；（2）、情境体验法；（3）、 争论法； 在老师恰当引导下同学自主学习,研读、争论课文内容,

3、品尝作者的感情；情感态度价值观目标 新课标中重点提出 “ 要让同学关注社会, 关注人类, 提高同学阅读才能的同 时,提升同学的情感态度价值观” ,本文是想通过叫卖这一艺术,让被现代文化学习好资料 欢迎下载包围的同学明白关注民风民俗, 品尝民俗文化中的精神内涵, 因此我确定的情感态度与价值观目标是：（1）、培育喜爱本土民俗文化的情感；活的有心人；品尝日常生活中的动人底蕴,做生（2）、归类记录类似“ 叫卖” 的口头文化遗产,为抢救文化遗产工作做一 点奉献；教学重难点 教学重点：把握文章的结构,学习作者剪材组材的技巧；品尝语言,懂得作 者的内心感受；教学难点：制造意境,品尝文章包蕴的浓郁的生活乐趣,

4、树立大文化观念；课时支配：1 课时 同学课前预备 1、自读课文,借助工具书把握“ 读一读,写一写” 中列举的词语的音、形、义；2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的叫卖声,并做简洁的书 面描述归类和评论；二、说教法学法 1、教学的设计理念：如今的中同学对于旧式叫卖是相当生疏的,这就为教 学带来了难度；为此老师可以借助录像、录音等媒体,增加同学对“ 叫卖” 的了 解,老师仍可以依据当地条件,设计有关活动,如让同学走上社会,走上集市倾 听叫卖,搜集、调查、整理,甚至可以学上一两句当地的种种“ 叫卖” ,引导学 生熟识、感受、喜爱“ 叫卖” 这门艺术；本文教学宜引导同学课内外结合,从生 活中

5、来到生活中去用这种情境体验的教学方法,充分激发同学的主动学习意识；这堂课需要在反复的读和圈画中感悟文字,通过不同层次的读来实现教学目标；2、同学学习情形分析：第一生活于农村,学习基础差的同学,对于篇幅较 长文章的学习、 民风民俗的感悟是一大困难, 但同学经过本单元前面几篇课文的 浅层次的懂得课 学习,对民俗有肯定的明白, 大多数同学能用找关键词的方法,文内容,作为九零后的青少年, 在享受现代物质文明的同时,一些同学缺少正面的精神追求, 他们要么对当前非主流津津乐道,要么对外国节日追捧有加, 而对我们中华民族内涵丰富、 纯朴永恒的传统文化却爱好索然；因此,学习本篇文章,除让同学把握文章的学问内容

6、外,仍要培育同学喜爱生活喜爱艺术的情感；学习好资料 欢迎下载3、说教法 主要是诵读体验法：要求同学在自主学习、扫清文字障碍,初通文意后,能 通过反复诵读,读出叫卖的韵味和语音的幽默生动；制造性学习法： 要求同学有丰富的想象力、 大胆创新的精神, 通过文字再造 出当时北京街头喧闹特殊的景像,通过叫卖声想象出物品的特点；情境体验法： 教学过程中, 运用多媒体手段让同学感受原汁原味的老北京吆 喝,帮忙同学更好的品尝叫卖的声乐艺术；4、说学法：朗读法、自主合作探究和圈点勾画法,培育同学自主学习的能 力,帮忙同学养成不动笔墨不读书的好习惯；三、说教学过程 版块一：创设情境、激情导入 表演导入课文： 由几

7、位同学手拿实物, 仿照课文中显现的或在当地常听见的 叫卖声,营造一种喧闹的街头场景；【设计意图】 ：课文导入部分由同学完成, 让同学直接体验, 调动同学心情,激发同学的学习爱好、 烘托课堂气氛, 让同学在表演观赏中轻松进入课堂,为感 知课文内容做铺垫；老师提问：同学们刚才听到了什么？想不想听一听地道的北京叫卖？此时用 多媒体播放原汁原味的老北京叫卖；【设计意图】：增加同学听觉、视觉方面对叫卖的明白,引导同学初步感受 京城民风民俗的特殊魅力,在教学主体步骤的起始阶段很好的创设了教学情境,实践了“ 充分激发同学的主动意识和进取精神” 的教学理念；版块二：整体感知,找叫卖 让同学大声朗读课文,边读边

8、进行圈点勾画,找出文中所写叫卖；【设计意图】 ：此环节帮忙同学对课文内容与结构作整体把握,在此过程中 老师进行学法指导：在阅读中抓住关键语句（过渡句、总结句、总领句）,快速 熟识课文内容, 并且培育同学挑选、 整合关键信息的才能, 达到学问和才能目标 中的第一点,为教学重点的完成做了很好的铺垫；版块三：研读赏析,品叫卖同学用圈点勾画法和跳读法重点诵读课文第4-10 自然段,找出最喜爱的吆喝声,说说为什么喜爱,可用“ 我喜爱 XXX这句叫卖,由于 XXX” 的句式,谈谈喜爱的缘由（可以从语言的生动形象性、声调的变化等方面谈谈理由）,并试着学习好资料 欢迎下载依据自己的懂得学习“ 叫卖” ；此环节

9、采纳小组合作的形式,每组成员要向组内 其他成员进行成果汇报, 每组选出说得好的、 叫卖出彩的同学来参与各组间的比 赛；在同学回答过程中,老师要准时引导同学：“ 通过你分析的叫卖,你听到,看到或者闻到了什么？”着重分析要叫卖中平实或生动幽默的语言,如“ 喝了蜜的大柿子” ,老师引导“ 蜜” 和“ 喝” 字,用拟人手法突出柿子味甜,汁儿多；“ 葫芦儿冰塔儿” 中的“ 冰” 和“ 塔” 分别突出葫芦晶莹剔透、脆的特点和 由大到小的外形,用了比如的手法；最终老师小结：这小小的叫卖词,可谓手法多样贴切,用比如、拟人的修辞 写形、色、味儿,平实中透着幽默,纯朴又不失鲜活再加上叫卖人的个性演绎,那会是一种怎

10、么样的感觉呢？多媒体播放灯片,让同学也试着叫卖一下！（仿照竞赛）再听原汁原味的老北京叫卖, 并【设计意图】 ：此环节引导同学在懂得课文的基础上进行个性再制造,由于朗读时多种器官参与的以声释义的活动,能把文字符号转化成声音, 是课文内容的主体化, 想象化, 对北京口语形成敏捷的感受；同学自由挑选文中喜爱的叫卖 声进行仿照, 能增强同学在各类场合学语文用语文的意识,多方面提高同学的语 文才能；竞赛后,老师顺势提出问题 “ 文中写了五花八门的各种叫卖,可你们觉得 杂乱无序吗？为什么呢？” （师生沟通、生生沟通）【设计意图】：同学深化品尝课文以后, 懂得作者合理介绍纷繁事物的方法,引导同学把本文的写作

11、方法运用到平常的作文写作中,轻松解决教学重点；版块四：畅谈感受,品尝叫卖 为了更好的突破难点,在此呈现如下问题,用这几个问题,启示同学摸索：“ 作者在这样的场景中生活如何？从哪里可以看出？”、“ 这样的场景中的人们给你留下了什么印象？” 、 “ 这些叫卖声表达了作者什么样的感情？” 请依据问 题提示,再一次采纳你喜爱的方式诵读课文；【设计意图】：新课标指出“ 对作者的想想情感倾向,能联系文化背景做出 自己的评判”,这一环节让同学通过评析文章平实而又生动幽默的语言,升华到 对作者感情的品尝, 以解决教学难点, 也是情感价值观的重点品尝,激起同学对 祖国民族文化的喜爱；版块五：情思放飞,创叫卖学习

12、好资料 欢迎下载其实,不仅北京有叫卖,我国各地都有,而且由于语言风土人情不同,叫卖声也各有不同； 现在你们仍能经常听到叫卖声吗？你不妨把家乡的叫卖记录下来,为挽救和爱护工作做点奉献；个有关的叫卖广告！请小组确定一个家乡特产, 并且合作制造一【设计意图】：让同学制造广告,既能拓展同学的思维,培育同学的语文实 践才能,又能引导同学从教室走向社会, 从课内走到课外, 关注生活,回来生活；小结 ：叫卖原来发端于生活的无奈, 那些洪亮的叫卖, 只是为了手中的冰糖葫芦、烤白薯可以找到更好的买家；然而,叫卖之所以成为检索老北京记忆的关键词,自然仍有更多的精神维系和精神内涵；它就像一张老北京的名片, 呈现着自己的特殊魅力,最终让我们在叫卖声中终止着这课！