春酒体现核心素养的教学设计

1、春酒表达核心素养的教学设计课题名称：春酒学科年级8教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）旧课新上，本文语言流畅优美，描写过大年的情景生动而颇具情趣，很能够吸引学生兴 趣。学生对于新年的快乐是有体验的，要能够引导学生结合自身体验感受文中对过大年 情景的生动描写。对于本文中蕴涵的思念故乡、亲人的深情，学生因阅历有限较难产生 共鸣。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要到达的教学目标 做出一个整体描述）1、知识与能力：品味语言，赏读文章富有情趣的细节描写，体会蕴涵在春酒中的美好情 感；关注结尾，感受作者的

2、故乡情结。2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生听、说、读、写各方面的 自f J3、情感态度与价值观：培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习 起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比方说是通过平时的观察、了解； 或是通过预测题目的编制使用等）八年级的学生已经接触过一些散文篇目，思想渐趋深刻，分析问题的能力比七年级 有很大提高，初步掌握了一般记叙文的学习方法，能自选角度切入文章。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略

3、） 诵读法、讨论法、练习法等教学方法，品味准确生动、朴实含情的语言、领悟文章意蕴, 感受作者的故乡情结。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：品味准确生动、朴实含情的语言，赏析文章富有情趣的细节描写。教学难点：领悟文章意蕴，感受作者的故乡情结。六、教学过程（这一局部是该教学设计方案的关键所在，在这一局部，要说明教学的环节及所需的资源支 持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图激发学生生活体验，创设阅读气氛。学生漫谈亲人在不同的生活、不同 心境下喝酒的故事。激趣导入。整体感知，把握情感。能否取一个合适的酒名来表达你所 品尝到的作者寄寓在

4、春酒中美好丰 富的的情感？说说你的理由。调动学生已有积 累，紧密联系生活实 际。赏析细节，品悟情感。引导学生结合具体的词语来品味细 节。引起学生共鸣。学生带着这份对故乡刻骨铭心关注结尾，主题感悟，提炼情感。的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。拓展延伸。学生带着这份对故乡刻骨铭心关注结尾，主题感悟，提炼情感。的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。拓展延伸。七、教学评价设计（创立量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创立一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）.有感情的朗读，评价学生“读”的能力；.赏读文章富有情趣的细节描写，评价学生“仿写”的能力;.适当的图片、视频展示，有助于理解文章，拓展课程资源。春 酒琦君道地家乡味八、PPT、板书设计（本节课的PPT及主板书）思童年：纯真的童春 酒琦君道地家乡味乡 冠 j 母亲：美好的母性、乡邻：淳朴的乡情九、核/心素养表达（本节课是如何表达核心素养的）通过品味准确生动、朴实含情的语言，赏析文章富有情趣的细节描写，引导学生结合自身体验感受领悟文章意蕴，感 受作者的故乡情结，培养学生核心素养。