《比热容》优教教案5

1、PAGE8比热容教案核心素养通过身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理概念，同时将学生认识到的物理知识、科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，还培养了学生良好的思维习惯和科学探究的能力的科学实验素养。【教学目标】了解比热容的概念，根据比热容进行简单的热量计算。尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。【教学重点、难点】1重点:比热容的概念和热量有关计算。2难点:理解比热容概念,并能利用它解释有关现象。【教学方法】探究法、实验法、讨论法。【教学用具】铁架台、电加热器、水、食用油、温度计、手表、烧杯、搅棒教学

2、程序设计教学流程设计意图课前老师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课【新课引入】烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉了下来，但海水却仍然暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样从同学们已学过的自然科学知识中，还不能完全解释这个自然现象。这里涉及到物质的一个特性比热。这节课我们共同学习比热容。板书：比热容【新课教学】一、探究：不同物质的吸热能力同学们在家都烧过热水，请结合生活中的现象思考：情景一：现在有两把同样的水壶，一壶盛满凉水，另一壶盛半壶凉水，用同样的火同时加热，

3、哪壶先烧开情景二：两把同样的水壶，一壶盛满温水，一壶盛满凉水，用同样的火同时加热，哪壶先烧开回答以上问题并思考：水吸收热量多少与哪些因素有关呢学生结合生活经验讨论并回答跟水的质量、升高的温度有关。学生得出结论：同种物质质量越大，升高的温度越大，吸收的热量越多。不同的物质吸收热量的情况是怎样的呢是不是只要物体的质量相等，升高的温度相同，它们吸收的热量也相等呢（或者说物体吸收热量的多少是否还跟其他因素有关）下面我们共同探究：不同物质的吸热情况在探究之前，需要弄明白以下问题：1、实验方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与质量、升高的温度有关。，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，

4、需要控制、相同，这种方法叫控制变量法。2、实验器材：（1）需要测量哪些物理量，需要哪些器材并说出你的理由（2）怎样比较水和食用油吸收热量的多少学生讨论后总结：需要保证质量和升高的温度相同天平、温度计、同规格电加热器或者酒精灯通过加热时间的长短来判定。教师强调：必须保证热源相同且稳定。下面小组内的同学相互合作，按照刚才的设计进行实验，并将结果记录在下表中：物质种类质量（）初温（）末温（）升高的温度（）加热时间长短水食用油3、进行实验，收集数据（优教提示：请打开素材“科学动画：比热容“）以小组为单位进行实验，教师巡回指导。针对学生实验中出现的困难及时给以帮助，存在的问题及时纠正。4、分析与论证：（

5、1）各小组根据实验收集的数据分析归纳。（2）利用实物投影展示几个小组的数据，进行交流。实验结论：不同物质在质量相等，升高的温度相同时，吸收的热量不同。质量相等的水和食用油，升高的相同温度时，吸收的热量不同，你认为原因是什么怎样表示不同物质这种性质上的差别呢物理学中引入了比热容这个物理量。二、比热容1、定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。（单位质量的某种物质温度升高1所吸收的热量叫做这种物质的比热容。）符号：C2、单位：焦耳每千克摄氏度J（）3、物理意义：反应物质吸热本领的物理量。4、水的比热容：103J（）物理定义：1千克水温度

6、升高1时吸收的热量为103J砂石：103J（）1千克砂石温度升高1时吸收的热量为103J。随堂练习：1、请同学们解释为什么在同样的日照条件下，白天海滩上的沙子热得烫脚，海水却非常凉爽2、水稻是喜温作物，在每年三四月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起后，再把秧田里的水放掉，你能解释原因吗三、热量的计算比热容的值等于单位质量的某种物质温度升高1所吸收的热量。下面我们试着计算：5水的温度升高10，要吸收多少热量1Kg的水温度升高1，所吸收的热量为_J；1Kg的水温度升高10，所吸收的热量为J；5Kg的水温度升高10，所吸收的热量为J；推得：m千克某种物质升高t吸收的

7、热量是多少m千克某种物质降低t放出的热量是多少Qcmt随堂练习：有一种太阳能热水器，水箱装满水后可以装160千克水，若水温由20升高到70,水箱里的水吸收的热量是多少【课堂小结】本节课我们学到了1、了解比热容的概念，知道比热容是反映物体吸热本领的物理量。2、会用比热容解释简单的自然现象3、能根据比热容进行简单的热量计算4、通过探究，会比较不同物质的吸热能力【布置作业】导学案拓展练习部在自然导入新课的同时，拉近了物理和生活的距离，并有效激发了学生的求知欲望。明确探究问题，使探究目标更为显性化。教师加入学生的讨论之中，倾听学生的思路，适时点拨，使学生领会科学探究的方法，提高学生分析问题的能力。教师要指导学生，使学生的分工与合作达到合理，最后选几组数据投影到屏幕上，让实验小组成员分析，培养学生严谨的科学态度、良好的合作能力。培养学生从表格、实物等方面获取有用信息，分析处理信息，得出结论的能力。在相同的条件下进行比较最为方便，此处可以类比密度的定义。让学生用物理知识和方法解决问题，加强物理和生活实际的联系。培养学生归纳总结的能力。