精品教案《草原》

团镇仁江小学“绿色学校”创建

五年级语文《草原》教学设计

仁江小学：刘睿教学目标1熟.读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2能.有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。教学重难点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。课时安排课时2课前准备：课件。教学设计第一课时教学过程：一、创设情境，揭示课题1课.前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2教.师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、整体感知，理清脉络自.由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？——“美”。3草.原的“美”体现在哪些方面？(风光美，人情美)三、朗读品析，感受草原风光美、1学生自由朗读。2句.子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？(重点指导)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫……四面都是小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”()利用多媒体，配上草原优美的画面，从而激发学生向往、喜爱草原的情感。()教师提问：所有的草原都这样美吗？这么美的草原，我们应该怎么样去保护它？()学生讨论交流教师提出的问题。()教师向学生渗透《中华人民共和国草原法》的相关内容，引导学生保护草原生态环境，防治污染，激发学生从爱护校园一草一木做起，共创绿色家园。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”（1）句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。、3多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、作业1抄.写课文中的生字和词语。2将.课文第一自然段背诵下来。第二课时教学过程：一、复习引入，重温草原风光的美丽二、“初入草原”，感受“洒脱”之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原„„”出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：（1）可换成什么词？（自由、无拘无束„„）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。三、深读悟情，感受“人情美”1自由读课文2-自5然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）2草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别3．小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情？（）出示课件（理解“襟飘带舞”——师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）激情相见：()你能否想象当时的相见是怎样的情形——学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？(2)感情朗读，读出激动、兴奋之情。盛情款待：(1)主人们拿出些什么款待远方的来客？(2)除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。(3)有感情地朗读。尽情联欢：(1)出示课件：联欢的项目有些什么呢？(2)说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别：引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会蒙汉情深，民族团结的情感。四、作业布置板书设计：.风光美［热情迎搏美.濠懵相见「人情美J盛懵款待尽情映欢-L浑情话别