常见传染病的抗感染治疗课件

常见传染病的抗感染治疗46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常见传染病的抗感染治疗常见传染病的抗感染治疗46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。传染病防治重要性肝炎、结核等病人数居世界前位某些已控制的传染病(血吸虫病、性病等)死灰复燃新发传染病艾滋病、SARS、禽流感等严重威胁人群生命和社会安全人类历史上一些重要的传染病传染高流行情况结核病19世纪的白色瘟疫疟疾中国甲骨文记载:malaria(鬼怪)伤寒20世纪30年代以前世界各国广泛流行流脑世界上30多个国家流行,我国高发白喉1583-1618爆发第一次世界大流行菌痢公元前4世纪希波克拉底已认识此病炭疽抗生素出现前病死率为20-30%麻疹婴幼儿常见的传染病斑疹伤寒第一次世界大战期间称为“战争瘟疫传染性肝炎中国人有近20%感染21世纪是一个创新的时代。培养创新型人才具备创新能力是素质教育的最基本要求。而创新能力的核心是创新思维。因此,怎样让学生的思维动起来,自主的探讨问题、发散思维,是课堂上培养学生创新能力的最佳渠道。因为宽松、和谐、民主的教学氛围是培养学生创新能力的基础。所以,教学中教师如能以学生为本,以学生发展为出发点,把学习的主动权教给学生。课堂中做到有的放矢的处理好教材、设计好教学过程、提出的问题有开放性和探索性。那么,学生的探索精神和思维能力也会得到更好的培养。在平时的教学中,我根据历史课的特点,注意引导学生的自主探究分析、拓展想象,受到了不错的效果。下面是我在教学中“创新能力培养”的一点经验,希望与大家共同讨论。首先,搞好课堂教学改革,激发、培养学生的学习兴趣,使学生高高兴兴地走进课堂。心理学研究表明:“兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的主观原因,良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。”可以说,没有兴趣就没有求知欲,也不可能是课堂知识得到升华。因此,必须搞好课堂教学改革,使学生“乐”学、“想”学。质疑是开启思维的一把钥匙。为了在讲新课前提高学生兴趣,我在新课讲授前,把与新知有联系的旧知进行筛选,制定了“艺海拾贝”为题的一项抢答来复习旧的知识。既可使学生在激烈的抢答过程中进入课堂角色,又达到了“温故知新”的目的。而要做好这一项也需在问题的设计上做到以下几点:第一。所设计的问题必须能调动学生的学习兴趣。如复习张骞出使西域带回了哪些农业物种,我设计了这样的问题:秦始皇吃过葡萄吗?为什么?与葡萄一起引进的农业物种还有哪些?既达到了复习目的,又激起了学生的学习兴趣。第二。所设计的问题必须要与所讲的新知又必然的衔接。只有这样才能达到事半功倍的效果。如:新课中要讲到“清政府设置台湾府”这一知识点时,在“沙海拾贝”中我设计了关于台湾与大陆的历史关系的一些问题。第三。所设计的问题必须难易层次明显,给不同程度的学生展示自我的机会。使学生在抢答问题的过程中,学习兴趣高涨、思维也在集中中发散,受到了良好的学习效果。其次,课堂中设计问题情景,发挥学生主观能动性,培养学生探究欲,使学生在课堂教学中动起来。我在教学的各个环节中,根据学生好学、好问、求知欲旺盛的特点,从生疑、析疑、释疑入手,引导学生积极思考,鼓励学生大胆提问。以问题求探索。以探索求发现,以发现求创新。如我在讲“昭君出塞”时,先出示了一副“昭君出塞”的历史图片,然后问学生:“你们知道这个历史美女是谁吗?她可是名垂青史的人物?”这是学生会兴趣倍增,求知欲增强,在这种情况下讲出“昭君出塞”的历史故事,让学生在感动昭君伟大民族精神的前提下,出示问题:汉朝初年的“和亲”和昭君出塞”有何不同?她为什么要自请前往?采用讨论的形式,引导学生全方位、多角度地动脑思考,从而有力地促进了思维能力的发展。特别值得强调的是:培养学生创新能了。必须要求学生掌握的知识丰富而牢固。这就要求教师在讲课过程中,不断地重新知识,以丰富学生的思维。最后,课堂中,要及时表扬鼓励,激发学生的探究欲,使问题成为教学的终结。学生满载而归。对于学生在学习过程中表现出来的独出心裁,教师要及时表扬。鼓励他们敢于标新立异,向权威挑战,大胆质疑提出新的问题和设想。从而激发学生的探究欲。培养学生多角度的思考探究问题。如讲秦汉历史时,有位学生问:“老师,秦始皇和汉武帝谁在历史上的功劳大?”我立即表扬了她的问题提的好,并组织学生讨论秦始皇和汉武帝各自的功过得失。既拓展了历史知识也培养了辩证看问题的能力。又如:有学生问“项羽要是不自杀,回到江东,那么他会打败刘邦重改历史吗?”我在表扬他想象力丰富的同时,让每个同学都写了一篇以此为题目的小论文。从而调动了学生的多种思维,使学生的知识在问题的延伸中越来越丰富。总之,想象是创新的核心,在教学中我一方面抓重点、难点有思维价值的问题,据实联想、据理畅想、拓展遐想。另一方面把历史课堂与社会生活相联系,学会用历史知识分析社会现实,使学生做到学以致用。综合上述,不难看出,学生有巨大的创新潜能。只要启导有法及时鼓励,着力培养。他们的创新思维合创新能力就会迅速发展合提高,最终走向成才。1更新教育观念，树立“以人为本”、“健康第一”思想“以人为本”、“健康第一”思想，是时代对体育教师的呼唤，应引起高度重视。《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育决定》中指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。“以学生发展为本、健康第一”，不仅是对学校体育的要求，也是对学校教育的要求，更是国家强盛的需要，是关系国家兴衰的根本大事，具有鲜明的时代性，已引起中共中央的高度重视。作为学校体育教育的执行者体育教师，要坚定地树立“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，在这一思想指导下，才能开展有成效的工作。2改进教学方式，丰富教学内容要想激发学生对体育课的兴趣，就必须要根据学生的实际情况，因材施教、因人而异，改进教学方式，以丰富的、贴合学生实际的教学内容来激发学生学习的积极性和主动性。2.1创设生活情境，激发学生学习兴趣在体育课的准备活动时。通过学生模仿各种劳动、生物活动场景，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡的目的。中学生活泼好动，思维敏捷，教师可抓住这一特点，把思维――动作融为一体，在预设的情景中锻炼身体。准备活动一般是在教师主导作用下完成的，也可由体育委员带头进行。如，教师说：“春天来了，小树长高了”，学生可做伸展运动，也可做提踵运动等等。在这样的活动中，使学生的智能和体能结合起来，在教师预设的情景教学中，吸引学生的主动参与，为基本部分的教学打下良好的基础。2.2注重运动实践中培养兴趣?w育教师应根据学生的特点，正确合理地组织体育教学和体育活动，使学生对于体育活动既有直接兴趣，又有间接兴趣。遵照循序渐进的原则，由易到难地安排教材内容。让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，并产生愉快的情感体验。引导学生培养对运动项目的广阔兴趣，克服片面发展，防止兴趣主义。随着年级升高或对某些专项兴趣的}出现，再逐渐引导学生培养对一定项目的中心兴趣。此外，提供必要的设备，方便学生锻炼，使其在体育课之外也有活动的机会，从而在直接进行的运动中培养对运动的浓厚而稳定的兴趣。要加强体育活动的安全保护，特别要教会学生自我保护，尽量避免伤害事故。因为学生一旦发生对运动的恐惧情绪，就很难再培养出运动兴趣来了。2.3利用现代化的教学手段激发学生的兴趣信息技术的出现的确为我们教学手段的改进提供了良好的机会，使乐学落到实处。通过信息技术改变教师以往的上课方式，改变传统教育的单调模式。信息技术的应用对我们的教学发生了巨大的影响。教师运用掌握的信息技术来进行教学，既拓宽学生的求知领域，又拓宽了学生的求知视野，既发展形象思维，又发展了抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。2.4构建和谐师生关系，激发学生学习兴趣初中生的心理发展已经进入了青春期这样一个人生发展的特殊时期，学生在这一阶段渴望独立与尊重，对于师生之间的关系更加敏感，教师在师生关系处理中稍有不当，就会影响学生的学习积极性。笔者在教学中，从三方面入手，构建和谐师生关系激发学生学习积极性。首先，笔者注重为学生做好表率。无论是在严寒的冬天，还是炎热的夏天，在室外课教学中，笔者都坚持与学生一样，从不附加防护措施。要求学生规范着装，自己首先做到规范标准，增加教师在学生中的威信。其次，笔者做到尊重每一位学生。无论学生体育技能、身体素质状况如何，笔者从不差别对待学生，不讽刺、挖苦学生，让学生感受到教师的尊重。另外，笔者经常性运用激励手段，增强学生的学习积极性。在学生取得进步的时候，笔者及时予以表扬，在学生学习态度端正、投入程度较高的时候，也予以肯定，增强学生的成功心理体验，激发学习兴趣。2.5搞好游戏教学，提高学生参与积极性游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，容易提高学生参与的积极性，激发学生对体育课的兴趣。在教体育课时，每节课堂活动过程中都要适当增加一些游戏活动内容。但是，做游戏要紧贴教材内容，注意根据不同的教材内容，采取不同的教学方法，根据不同的教学任务和要求，来合理安排游戏。在做游戏时，要注意正确动作的培养和身体正确姿势，先分解单个动作，再做综合动作，最后进行比赛。游戏教学不能千篇一律，不能开始就比赛，最后还是比赛，比赛更不能单纯地追求比赛结果，一定要体现出重在参与的思想。在做游戏的过程中，教师的示范动作要规范。因为初中生形象思维好、模仿能力强，但抽象思维能力较差，因此，体育教师必须给学生做正确的示范动作，这是最生动的直观方式，它能使学生逼真地、直接地感知动作的全貌。动作正确、姿势优美的示范动作，对学生能产生良好的心理影响，既能调动学生的积极性，又能较快地掌握动作要领。对那些难度较大的动作，体育教师要进行分解示范、重复示范，适当减慢动作速度，同时要结合讲解进行示范。教师要经常和学生一起练习、一起游戏，积极参加学生的活动，这也是一种示范，这样可以增加学生对体育课的兴趣，同时又可以有更多的时间、机会让学生学习、模仿教师的动作，起到言传身教的作用。常见传染病的抗感染治疗46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。1传染病防治重要性肝炎、结核等病人数居世界前位某些已控制的传染病(血吸虫病、性病等)死灰复燃新发传染病艾滋病、SARS、禽流感等严重威胁人群生命和社会安全传染病防治重要性2人类历史上一些重要的传染病传染高流行情况结核病19世纪的白色瘟疫疟疾中国甲骨文记载:malaria(鬼怪)伤寒20世纪30年代以前世界各国广泛流行流脑世界上30多个国家流行,我国高发白喉1583-1618爆发第一次世界大流行菌痢公元前4世纪希波克拉底已认识此病炭疽抗生素出现前病死率为20-30%麻疹婴幼儿常见的传染病斑疹伤寒第一次世界大战期间称为“战争瘟疫传染性肝炎中国人有近20%感染人类历史上一些重要的传染病3近20年部分新发传染病发視时间高原体1977埃波拉病毒埃波拉出血热1977嗜肺军团菌军团菌病1977汉坦病毒肾综合症出血热1981艾滋病1982大肠杆菌0157出血性肠炎1982伯氏疏螺旋体莱姆病1988人疱疹病毒6型突发性玫瑰疹1990西尼罗河病毒西尼罗河脑炎19920139非01型霍乱1995庚型肝炎病毒庚型肝炎1996朊病毒新变异型克一雅病(疯牛病)1998尼帕病毒尼帕病毒性脑炎2003冠状病毒变体SARS近20年部分新发传染病4我国发病率处于前10位的传染病传染病发病率(1/10万)结核病96.31病毒性肝炎淋病13.79梅毒麻疹942疟疾3.03伤寒副伤寒猩红热流行性出血热布氏杆菌病1.41摘自2006年中国卫生统计提要我国发病率处于前10位的传染病5GlossaryofclinicalTerms感染性疾病(infectiousdiseases)由病原体感染所致的疾病传染病(communica|ediseases)病原微生物和寄生虫所致,有传染性、可流行经典传染病(classicalinfectiousdiseases)新出现或重新出现的传染病(ED,RE-EID,emergIngorre-emerginginfectiousdiseases)GlossaryofclinicalTerms6法定传染病甲类鼠疫、霍乱乙类传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感、病毒性肝炎、细菌性和阿米巴性痢疾、伤寒和副伤寒、ADs、淋病、梅毒、脊髓灰质炎、麻疹、百日咳、白喉流脑、猩红热、流行性出血热、狂犬病、钩体病、布鲁菌病、炭疽、肺结核、血吸虫病、乙脑、破伤风疟疾、登革热丙类流腮、丝虫病、包虫病、麻风病、斑疹伤寒、流感、风疹、感染性腹泻病、黑热病、急性岀血性结膜炎法定传染病7传染病的特征传染病的特征8基本特征basiccharacteristics有病原体(pathogen)e朊毒体e病毒(已知致病病毒有400多种)e细菌衣原体e立克次体专寄生虫基本特征basiccharacteristics9常见传染病的抗感染治疗课件10临床特征Clinica|Features-1疾病发展的阶段性潜伏期incubationd病原体、数量、方式、部位;检疫、留验依据前驱期prodromalperiod非特异性症状症状明显期periodofapparentmanifestation恢复期convalescentperiod临床特征Clinica|Features-111常见传染病的抗感染治疗课件12常见传染病的抗感染治疗课件13常见传染病的抗感染治疗课件14常见传染病的抗感染治疗课件15常见传染病的抗感染治疗课件16常见传染病的抗感染治疗课件17常见传染病的抗感染治疗课件18常见传染病的抗感染治疗课件19常见传染病的抗感染治疗课件20常见传染病的抗感染治疗课件21常见传染病的抗感染治疗课件22常见传染病的抗感染治疗课件23常见传染病的抗感染治疗课件24常见传染病的抗感染治疗课件25常见传染病的抗感染治疗课件26常见传染病的抗感染治疗课件27常见传染病的抗感染治疗课件28常见传染病的抗感染治疗课件29常见传染病的抗感染治疗课件30常见传染病的抗感染治疗课件31常见传染病的抗感染治疗课件32常见传染病的抗感染治疗课件33常见传染病的抗感染治疗课件34常见传染病的抗感染治疗课件35常见传染病的抗感染治疗课件36常见传染病的抗感染治疗课件37常见传染病的抗感染治疗课件38常见传染病的抗感染治疗课件39常见传染病的抗感染治疗课件40常见传染病的抗感染治疗课件41常见传染病的抗感染治疗课件42END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿43常见传染病的抗感染治疗46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常见传染病的抗感染治疗常见传染病的抗感染治疗46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。传染病防治重要性肝炎、结核等病人数居世界前位某些已控制的传染病(血吸虫病、性病等)死灰复燃新发传染病艾滋病、SARS、禽流感等严重威胁人群生命和社会安全人类历史上一些重要的传染病传染高流行情况结核病19世纪的白色瘟疫疟疾中国甲骨文记载:malaria(鬼怪)伤寒20世纪30年代以前世界各国广泛流行流脑世界上30多个国家流行,我国高发白喉1583-1618爆发第一次世界大流行菌痢公元前4世纪希波克拉底已认识此病炭疽抗生素出现前病死率为20-30%麻疹婴幼儿常见的传染病斑疹伤寒第一次世界大战期间称为“战争瘟疫传染性肝炎中国人有近20%感染21世纪是一个创新的时代。培养创新型人才具备创新能力是素质教育的最基本要求。而创新能力的核心是创新思维。因此,怎样让学生的思维动起来,自主的探讨问题、发散思维,是课堂上培养学生创新能力的最佳渠道。因为宽松、和谐、民主的教学氛围是培养学生创新能力的基础。所以,教学中教师如能以学生为本,以学生发展为出发点,把学习的主动权教给学生。课堂中做到有的放矢的处理好教材、设计好教学过程、提出的问题有开放性和探索性。那么,学生的探索精神和思维能力也会得到更好的培养。在平时的教学中,我根据历史课的特点,注意引导学生的自主探究分析、拓展想象,受到了不错的效果。下面是我在教学中“创新能力培养”的一点经验,希望与大家共同讨论。首先,搞好课堂教学改革,激发、培养学生的学习兴趣,使学生高高兴兴地走进课堂。心理学研究表明:“兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的主观原因,良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。”可以说,没有兴趣就没有求知欲,也不可能是课堂知识得到升华。因此,必须搞好课堂教学改革,使学生“乐”学、“想”学。质疑是开启思维的一把钥匙。为了在讲新课前提高学生兴趣,我在新课讲授前,把与新知有联系的旧知进行筛选,制定了“艺海拾贝”为题的一项抢答来复习旧的知识。既可使学生在激烈的抢答过程中进入课堂角色,又达到了“温故知新”的目的。而要做好这一项也需在问题的设计上做到以下几点:第一。所设计的问题必须能调动学生的学习兴趣。如复习张骞出使西域带回了哪些农业物种,我设计了这样的问题:秦始皇吃过葡萄吗?为什么?与葡萄一起引进的农业物种还有哪些?既达到了复习目的,又激起了学生的学习兴趣。第二。所设计的问题必须要与所讲的新知又必然的衔接。只有这样才能达到事半功倍的效果。如:新课中要讲到“清政府设置台湾府”这一知识点时,在“沙海拾贝”中我设计了关于台湾与大陆的历史关系的一些问题。第三。所设计的问题必须难易层次明显,给不同程度的学生展示自我的机会。使学生在抢答问题的过程中,学习兴趣高涨、思维也在集中中发散,受到了良好的学习效果。其次,课堂中设计问题情景,发挥学生主观能动性,培养学生探究欲,使学生在课堂教学中动起来。我在教学的各个环节中,根据学生好学、好问、求知欲旺盛的特点,从生疑、析疑、释疑入手,引导学生积极思考,鼓励学生大胆提问。以问题求探索。以探索求发现,以发现求创新。如我在讲“昭君出塞”时,先出示了一副“昭君出塞”的历史图片,然后问学生:“你们知道这个历史美女是谁吗?她可是名垂青史的人物?”这是学生会兴趣倍增,求知欲增强,在这种情况下讲出“昭君出塞”的历史故事,让学生在感动昭君伟大民族精神的前提下,出示问题:汉朝初年的“和亲”和昭君出塞”有何不同?她为什么要自请前往?采用讨论的形式,引导学生全方位、多角度地动脑思考,从而有力地促进了思维能力的发展。特别值得强调的是:培养学生创新能了。必须要求学生掌握的知识丰富而牢固。这就要求教师在讲课过程中,不断地重新知识,以丰富学生的思维。最后,课堂中,要及时表扬鼓励,激发学生的探究欲,使问题成为教学的终结。学生满载而归。对于学生在学习过程中表现出来的独出心裁,教师要及时表扬。鼓励他们敢于标新立异,向权威挑战,大胆质疑提出新的问题和设想。从而激发学生的探究欲。培养学生多角度的思考探究问题。如讲秦汉历史时,有位学生问:“老师,秦始皇和汉武帝谁在历史上的功劳大?”我立即表扬了她的问题提的好,并组织学生讨论秦始皇和汉武帝各自的功过得失。既拓展了历史知识也培养了辩证看问题的能力。又如:有学生问“项羽要是不自杀,回到江东,那么他会打败刘邦重改历史吗?”我在表扬他想象力丰富的同时,让每个同学都写了一篇以此为题目的小论文。从而调动了学生的多种思维,使学生的知识在问题的延伸中越来越丰富。总之,想象是创新的核心,在教学中我一方面抓重点、难点有思维价值的问题,据实联想、据理畅想、拓展遐想。另一方面把历史课堂与社会生活相联系,学会用历史知识分析社会现实,使学生做到学以致用。综合上述,不难看出,学生有巨大的创新潜能。只要启导有法及时鼓励,着力培养。他们的创新思维合创新能力就会迅速发展合提高,最终走向成才。1更新教育观念，树立“以人为本”、“健康第一”思想“以人为本”、“健康第一”思想，是时代对体育教师的呼唤，应引起高度重视。《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育决定》中指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。“以学生发展为本、健康第一”，不仅是对学校体育的要求，也是对学校教育的要求，更是国家强盛的需要，是关系国家兴衰的根本大事，具有鲜明的时代性，已引起中共中央的高度重视。作为学校体育教育的执行者体育教师，要坚定地树立“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，在这一思想指导下，才能开展有成效的工作。2改进教学方式，丰富教学内容要想激发学生对体育课的兴趣，就必须要根据学生的实际情况，因材施教、因人而异，改进教学方式，以丰富的、贴合学生实际的教学内容来激发学生学习的积极性和主动性。2.1创设生活情境，激发学生学习兴趣在体育课的准备活动时。通过学生模仿各种劳动、生物活动场景，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡的目的。中学生活泼好动，思维敏捷，教师可抓住这一特点，把思维――动作融为一体，在预设的情景中锻炼身体。准备活动一般是在教师主导作用下完成的，也可由体育委员带头进行。如，教师说：“春天来了，小树长高了”，学生可做伸展运动，也可做提踵运动等等。在这样的活动中，使学生的智能和体能结合起来，在教师预设的情景教学中，吸引学生的主动参与，为基本部分的教学打下良好的基础。2.2注重运动实践中培养兴趣?w育教师应根据学生的特点，正确合理地组织体育教学和体育活动，使学生对于体育活动既有直接兴趣，又有间接兴趣。遵照循序渐进的原则，由易到难地安排教材内容。让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，并产生愉快的情感体验。引导学生培养对运动项目的广阔兴趣，克服片面发展，防止兴趣主义。随着年级升高或对某些专项兴趣的}出现，再逐渐引导学生培养对一定项目的中心兴趣。此外，提供必要的设备，方便学生锻炼，使其在体育课之外也有活动的机会，从而在直接进行的运动中培养对运动的浓厚而稳定的兴趣。要加强体育活动的安全保护，特别要教会学生自我保护，尽量避免伤害事故。因为学生一旦发生对运动的恐惧情绪，就很难再培养出运动兴趣来了。2.3利用现代化的教学手段激发学生的兴趣信息技术的出现的确为我们教学手段的改进提供了良好的机会，使乐学落到实处。通过信息技术改变教师以往的上课方式，改变传统教育的单调模式。信息技术的应用对我们的教学发生了巨大的影响。教师运用掌握的信息技术来进行教学，既拓宽学生的求知领域，又拓宽了学生的求知视野，既发展形象思维，又发展了抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。2.4构建和谐师生关系，激发学生学习兴趣初中生的心理发展已经进入了青春期这样一个人生发展的特殊时期，学生在这一阶段渴望独立与尊重，对于师生之间的关系更加敏感，教师在师生关系处理中稍有不当，就会影响学生的学习积极性。笔者在教学中，从三方面入手，构建和谐师生关系激发学生学习积极性。首先，笔者注重为学生做好表率。无论是在严寒的冬天，还是炎热的夏天，在室外课教学中，笔者都坚持与学生一样，从不附加防护措施。要求学生规范着装，自己首先做到规范标准，增加教师在学生中的威信。其次，笔者做到尊重每一位学生。无论学生体育技能、身体素质状况如何，笔者从不差别对待学生，不讽刺、挖苦学生，让学生感受到教师的尊重。另外，笔者经常性运用激励手段，增强学生的学习积极性。在学生取得进步的时候，笔者及时予以表扬，在学生学习态度端正、投入程度较高的时候，也予以肯定，增强学生的成功心理体验，激发学习兴趣。2.5搞好游戏教学，提高学生参与积极性游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，容易提高学生参与的积极性，激发学生对体育课的兴趣。在教体育课时，每节课堂活动过程中都要适当增加一些游戏活动内容。但是，做游戏要紧贴教材内容，注意根据不同的教材内容，采取不同的教学方法，根据不同的教学任务和要求，来合理安排游戏。在做游戏时，要注意正确动作的培养和身体正确姿势，先分解单个动作，再做综合动作，最后进行比赛。游戏教学不能千篇一律，不能开始就比赛，最后还是比赛，比赛更不能单纯地追求比赛结果，一定要体现出重在参与的思想。在做游戏的过程中，教师的示范动作要规范。因为初中生形象思维好、模仿能力强，但抽象思维能力较差，因此，体育教师必须给学生做正确的示范动作，这是最生动的直观方式，它能使学生逼真地、直接地感知动作的全貌。动作正确、姿势优美的示范动作，对学生能产生良好的心理影响，既能调动学生的积极性，又能较快地掌握动作要领。对那些难度较大的动作，体育教师要进行分解示范、重复示范，适当减慢动作速度，同时要结合讲解进行示范。教师要经常和学生一起练习、一起游戏，积极参加学生的活动，这也是一种示范，这样可以增加学生对体育课的兴趣，同时又可以有更多的时间、机会让学生学习、模仿教师的动作，起到言传身教的作用。常见传染病的抗感染治疗46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。44传染病防治重要性肝炎、结核等病人数居世界前位某些已控制的传染病(血吸虫病、性病等)死灰复燃新发传染病艾滋病、SARS、禽流感等严重威胁人群生命和社会安全传染病防治重要性45人类历史上一些重要的传染病传染高流行情况结核病19世纪的白色瘟疫疟疾中国甲骨文记载:malaria(鬼怪)伤寒20世纪30年代以前世界各国广泛流行流脑世界上30多个国家流行,我国高发白喉1583-1618爆发第一次世界大流行菌痢公元前4世纪希波克拉底已认识此病炭疽抗生素出现前病死率为20-30%麻疹婴幼儿常见的传染病斑疹伤寒第一次世界大战期间称为“战争瘟疫传染性肝炎中国人有近20%感染人类历史上一些重要的传染病46近20年部分新发传染病发視时间高原体1977埃波拉病毒埃波拉出血热1977嗜肺军团菌军团菌病1977汉坦病毒肾综合症出血热1981艾滋病1982大肠杆菌0157出血性肠炎1982伯氏疏螺旋体莱姆病1988人疱疹病毒6型突发性玫瑰疹1990西尼罗河病毒西尼罗河脑炎19920139非01型霍乱1995庚型肝炎病毒庚型肝炎1996朊病毒新变异型克一雅病(疯牛病)1998尼帕病毒尼帕病毒性脑炎2003冠状病毒变体SARS近20年部分新发传染病47我国发病率处于前10位的传染病传染病发病率(1/10万)结核病96.31病毒性肝炎淋病13.79梅毒麻疹942疟疾3.03伤寒副伤寒猩红热流行性出血热布氏杆菌病1.41摘自2006年中国卫生统计提要我国发病率处于前10位的传染病48GlossaryofclinicalTerms感染性疾病(infectiousdiseases)由病原体感染所致的疾病传染病(communica|ediseases)病原微生物和寄生虫所致,有传染性、可流行经典传染病(classicalinfectiousdiseases)新出现或重新出现的传染病(ED,RE-EID,emergIngorre-emerginginfectiousdiseases)GlossaryofclinicalTerms49法定传染病甲类鼠疫、霍乱乙类传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感、病毒性肝炎、细菌性和阿米巴性痢疾、伤寒和副伤寒、ADs、淋病、梅毒、脊髓灰质炎、麻疹、百日咳、白喉流脑、猩红热、流行性出血热、狂犬病、钩体病、布鲁菌病、炭疽、肺结核、血吸虫病、乙脑、破伤风疟疾、登革热丙类流腮、丝虫病、包虫病、麻风病、斑疹伤寒、流感、风疹、感染性腹泻病、黑热病、急性岀血性结膜炎法定传染病50传染病的特征传染病的特征51基本特征basiccharacteristics有病原体(pathogen)e朊毒体e病毒(已知致病病毒有400多种)e细菌衣原体e立克次体专寄生虫基本特征basiccharacteristics52常见传染病的抗感染治疗课件53临床特征Clinica|Features-1疾病发展的阶段性潜伏期incubationd病原体、数量、方式、部位;检疫、留验依据前驱期prodromalperiod非特异性症状症状明显期periodofapparentmanifestation恢复期convalescentperiod临床特征Clinica|Features-154常见传染病的抗感染治疗课件55常见传染病的抗感染治疗课件56常见传染病的抗感染治疗课件57常见传染病的抗感染治疗课件58常见传染病的抗感染治疗课件59常见传染病的抗感染治疗课件60常见传染病的抗感染治疗课件61常见传染病的抗感染治疗课件62常见传染病的抗感染治疗课件63常见传染病的抗感染治疗课件64常见传染病的抗感染治疗课件65常见传染病的抗感染治疗课件66常见传染病的抗感染治疗课件67常见传染病的抗感染治疗课件68常见传染病的抗感染治疗课件69常见传染病的抗感染治疗课件70常见传染病的抗感染治疗课件71常见传染病的抗感染治疗课件72常见传染病的抗感染治疗课件73常见传染病的抗感染治疗课件74常见传染病的抗感染治疗课件75常见传染病的抗感染治疗课件76常见传染病的抗感染治疗课件77常见传染病的抗感染治疗课件78常见传染病的抗感染治疗课件79常见传染病的抗感染治疗课件80常见传染病的抗感染治疗课件81常见传染病的抗感染治疗课件82常见传染病的抗感染治疗课件83常见传染病的抗感染治疗课件84常见传染病的抗感染治疗课件85END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿86