信息技术2.0微能力点 A6 小学语文《一个豆荚里的五粒豆》课堂讲授案例

信息技术2.0微能力点A6小学语文《一个豆荚里的五粒豆》课堂讲授案例信息技术2.0微能力点A6小学语文《一个豆荚里的五粒豆》课堂讲授案例《一个豆荚里的五粒豆》教学设计基本信息能力维度所属环境微能力点教学环境教学主题学校Y学法指导《多媒体教学环境A6技术支持的课堂讲授交互多媒体教学环境一个豆荚里的五粒豆.在预习反馈，整体感知部分。利用希沃白板的拖拽功能,实现同桌两人合作，一人拖拽一人反馈的效果，以生为本，化难为简，让学生学会自己概括课文的主要内容，落实教学目标。.在默读课文，学习提问部分。利用乐课网，让学生先自主提问，教师对学生提出的问题拍照上传到屏幕上，引导学生思考，要想把问题表述清楚，应该借助提问词，同时，针对一个词、一句话提出的问题，就是针对课文部分内容提问的，问题如果要阅读过全文后才能回答出，就是针对全文提出的，进而落实本课教学重点。.利用乐课网的课堂检测功能，选择题可以利用此功能快速统计出学生的答案，知道学生的易错知识点，省时省力。在上课的过程中，它的统计汇总功能、反馈功能等确实对课堂的帮助很大，在小学中段的语文教学过程中，有一定的帮助,对于四年级的学生来说，因为有一定的学习和生活基础,在平板上书写，教师进行奖励等都有不错的效果。.利用乐课网的奖励功能，可以为问题回答正确的孩子加小红花或小星星，一节课后，可以在后台统计出本节课获得小红花的学生名单，提高学生的学习兴趣。在默读课文，学习提问这一部分的教学过程中，在我问学生，你的问题是针对哪个词或者哪个句子提出的呢？学生的回答出乎了我的意料,直接就回答出了他的问题是针对全文提出的，在这时，如果我能让他自己说一说依据就更好了，根据他的回答再引出，如果不是像他一样针对全文，而是一部分内容的问题，就是根据课文部分内容提出的。这样能让学生自己突破教学难点,提高学生的学习和概况能力。教学内容及分析教学目标教学对象及特点教学重点学习难点实施效果信息技术的作用改进提升另外，在语文课堂上，由于课程的特性，仍然是以书写为主的，如果能研发一些辨别学生书写体的功能，把学生手写的字变成楷体，就能更方便学习，更能提高观感。四年级学生有了三年级"预测''策略的学习基础，已经初步掌握了边阅读边批注的方法，为本节课的"提问''策略提供了一定的方法指导。同时,本篇课文是安徒生创作的童话，小学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和梳理故事情节会有一定的帮助。.出示学生预习时根据题目提出的问题，建立“提问库”，通过软件分析选出学生提问频率最高的几个问题，引导学生，提问不仅可以帮助我们理解课文的主要内容，还很有趣，引起学生的兴趣，让学生喜欢上提问，愿意去提问。.指导学生默读课文，随文提问，读到哪里产生的问题，就把问题写在它的旁边。在反馈时，进一步追问学生“你是对哪里产生了疑问引导学生发现，如果对某一个词语，句子或者段落产生了问题，这就是针对“课文部分内容”提问，如果你的问题是需要阅读全文才能发现的，就是针对“全文”提问的，有简单易懂的语言和办法，引导学生发现两种不同的提问角度，让本课的教学难点落地生根。.读准”豆荚、按照”等9个词语。.默读课文，借助所提问题和图表梳理故事的主要内谷＞0.读课文积极思考，大胆提问，并发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度，感受提问的快乐和乐趣。愿意积极思考，大胆提问。发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度。使用了施强公司提供的乐课网，学生一人一机，保证学生在学习词语时，人人参与选择，学生一人一个帐号，教师能进行汇总，找出学生的易错词进行重点讲解，提高了课堂效率。使用了施强公司提供的乐课网，学生一人一机，保证学生在学习过程中人人参与选择，学生一人一个帐号，教师能进行汇总，找出学生的易错点进行重点讲解，提高了课堂效率。一、谈话导入，揭示课题.直接导入。.标题学习：(1)学习“荚”。(2)你见过什么豆荚？［信息技术融合点］利用希沃白板学习"荚''字，利用添加蒙层，随机出示学生的答案，以生为本，增强学生学习的趣味性。二、预习反馈，整体感知实验学校姓名严小青学科语文教学对象及特点教学内容及分析教学目标教学重点学习难点所选技术技术使用的目的教学过程.学习生字词。(1)出示词语豆荚按照僵硬揭晓青苔囚犯窗框水宽洋溢(2)学习学生易错的词语：①学习窗框：延伸学习门框和相框。②微课学习什么是水宽，图片练习。［信息技术融合点］利用希沃白板放大重点词语，集中学生的注意力；同时利用微课让学生理解什么是水宽，通过让学生找到图片中的水宽，加深学生对水宽的印象。(3)练习检测，反馈。［信息技术融合点］利用乐课网的课堂测验，找到学生的易错点，进行重点讲解。.借助针对题目所提的问题和图表梳理课文大意。(1)默读课文，找到这五粒豆的经历以及它们的结局，在课文中圈出关键的词语和句子。(2)出示表格，同桌合作借助选项完成表格。(3)反馈。(4)指生复述课文的主要内容。［信息技术融合点］利用希沃白板的拖拽功能，实现同桌两人合作，一人拖拽一人反馈的效果，让学生学会概括课文的主要内容。三、默读课文，学习提问.默读课文，边读边思考，读到哪儿产生的问题，就把问题写在课文的旁边。.交流学生的提问：(1)学习把问题表述清楚。(2)尝试学习“针对课文部分内容”和“针对全文”两个角度提问。［信息技术融合点］利用乐课网的批注功能，让学生自主提问，教师随机抽取学生的问题，让学生学会把问题表述清楚，学习提问的两个不同的角度。四、拓展训练，学会提问.出示小练笔《冰的画》，默读课文，自由提问。.随机分配学生的问题，用红笔批改别人的问题。.反馈。［信息技术融合点］利用乐课网的课堂测验功能，让学生自主提问，同时随机分配学生的提问卷面，让学生批改别人的问题，拓宽学生的提问思路，进一步落实教学目标。等级《一个豆荚里的五粒豆》教学反思基本信息能力维度所属环境微能力点教学环境学校4学法指导4多媒体教学环境A6技术支持的课堂讲授交互多媒体教学环境实验小学校姓名严小青学科也优秀语文教学主题一个豆荚里的五粒豆.出示学生预习时根据题目提出的问题，建立“提问库”，通过软件分析选出学生提问频率最高的几个问题，引导学生，提问不仅可以帮助我们理解课文的主要内容，还很有趣，引起学生的兴趣，让学生喜欢上提问，愿意去提问。.指导学生默读课文，随文提问，读到哪里产生的问题，就把问题写在它的旁边。在反馈时，进一步追问学生“你是对哪里产生了疑问引导学生发现，如果对某一个词语，句子或者段落产生了问题，这就是针对“课文部分内容”提问，如果你的问题是需要阅读全文才能发现的，就是针对“全文”提问的，有简单易懂的语言和办法，引导学生发现两种不同的提问角度，让本课的教学难点落地生根。.读准“豆荚、按照”等9个词语。.默读课文，借助所提问题和图表梳理故事的主要内容。.读课文积极思考，大胆提问，并发现“针对部分内容和针对全文''提问的两种不同角度，感受提问的快乐和乐趣。四年级学生有了三年级“预测”策略的学习基础，已经初步掌握了边阅读边批注的方法，为本节课的“提问”策略提供了一定的方法指导。同时，本篇课文是安徒生创作的童话，小学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和梳理故事情节会有一定的帮助。愿意积极思考，大胆提问。发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度。使用了施强公司提供的乐课网，学生一人一机，保证学生在学习词语时，人人参与选择，学生一人一个帐号，教师能进行汇总，找出学生的易错词进行重点讲解，提高了课堂效率。保证了学生在课堂上能够边阅读边提问,让学生学会提问，了解提问的不同角度，落实教学目标，效果教好。具体如下: