苏教版必修三《拿来主义》word教案1

文档编码:CA2R8R6B4D6——HB4U10V10T9U8——ZI1H1A1S9J2名师精编 优秀教案《拿来主义》学案 备课人：徐英

一、教学目的：

1.学习本文运用比如论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深化浅出, 生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特点 ； 批判地继承,并能运用正确的观点解2.学习本文,认清对待文化遗产的正确态度 ------

释一些实际问题；二、教学重点与难点：

1．懂得当今实行“拿来主义”的必要性；2．学会分析当今中外文化沟通的现象；3．体会鲁迅杂文语言犀利、幽默的特点；教学课时：2课时

第一课时

教学要点：

1.简介鲁迅先生的创作和本文的写作背景；2.正确懂得本文的思想内容；3.理清文章思路；4.对同学进行思维训练；教学过程：

一、简介鲁迅先生的创作：鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,是我国现代宏大的文学家、思想家、革命家；他一生有大量的创作,对我国现代文学的进展有巨大的影响；作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》和历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,以及大量的杂文集,如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等；名师精编优秀教案二、简介本文的写作背景：（整体感知）本文写于1934年6月4日,最初发表在霍冲,后由作者编入《且介亭杂文》；6月7日《中华时报》副刊《动向》上,署名本文写在中华民族灾难繁重的岁月；日本帝国主义占据我国东北三省之后, 妄图进一步占据华北地区,中华民族面临严肃危机, 而国民党反动政府顽固推行“ 攘外必先安内”的卖国反共政策,对外出卖国家领土,对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”；为了爱护反动统治,蒋介石提倡以“四维” （礼、义、廉、耻） 和“八德” （忠、孝、仁、爱、信、义、和、平） 为内容的所谓“ 新生活运动”；于是文化界的反动文人随之叫嚷“ 发扬国光”,掀起一股复古主义的逆流,以此来对抗革命文化的传播和进展；由此可见,“媚外”与“复古”二者紧密协作是国民党反动政权和一些反动文人的基本特点；而一些资产阶级买办文人,甘作“洋奴”和“西崽”,极力鼓吹 “全盘西化”完全否定我国的文化传统,以此对抗革命文化；三、题解：

提问：你读了标题之后明确了什么,有哪些问题迫切需要解决？我们从标题明确了本文是要谈论有关“拿来主义”的问题；（1）、什么是“拿来主义”？（2）、为什么要实行“拿来主义”？四、带着问题,阅读课文,从文中来找答案：读标题后,要摸索两个问题：（一）、让同学们阅读课文,标出自然段的序号找出哪些段落回答了“什么是‘ 拿来主义’ ”这一问题；请同学起来回答,最终明确：（二）背景介绍了本文主要谈对待文化遗产的态度问题,可是8、9两段只字未提“文化遗产”,却谈什么“大宅了”之类的问题；请同学们再仔细阅读第 9段,把这一段内名师精编 优秀教案容与批判地继承文化遗产联系起来,想想“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”、“姨太太”分别指什么事物；同学阅读,分组争辩,全班沟通,最终明确：（三）、提问：

1.对文化遗产中的精华（“鱼翅”）应取什么态度？

（ ）

课文中哪句话表现作者的这种主见？（

）

）2.对文化遗产中精华、糟粕互见的部分（“鸦片”）应实行什么态度？（

读出课文中表现作者这种主见的句

子；3.对文化遗产中的旧形式（“烟枪和烟灯”）应取什么态度？（

）名师精编 优秀教案读出课文中表现作者这种主见的句子；（

）

4.对文化遗产中的糟粕（“姨太太”）应实行什么态度？（ ）

读出课文中表现作者这种主见的句子；（

）（四）、懂得第9段内容之后再来懂得第8段内容；“得了一所大宅子”自然是指面对文化遗产,那么,其余的内容应当怎样懂得？仔细阅读课文,摸索“孱头”、“昏蛋”、“废物”各指的是什么 ？（可以争辩）

指名回答；最终由老师明确：（五）、回过头来看一下,本文是从什么角度来说明我们必需要实行“拿来主义”的？明确：

（

）1、重读第一段,说说这段是从什么角度批判“送去主义”的；同学阅读、摸索,老师指名回答；最终明确：名师精编 优秀教案2、提问：联系本文写作背景,想想为什么“别的且不说”,而“单说学艺上的东西”？3、提问：本段最终一句“活人代替了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了”,其中“进步”一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？（六）重读第 3、4两段,想想一味送出去究竟有什么坏处？1、提问：第 3段从什么角度,用什么方法批判送去主义？2、提问：第 3段开头意思紧承第 1段,联系第1段的内容应怎样懂得“丰富”、“大度”、“不算坏事情”？名师精编 优秀教案3、提问：说说“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思；4、提问：请同学们说说 3、4两段和第六段的意思；（七）学习本文最终一段；1、 提问：最终一句的“新文艺”、“新人”指什么？2、提问：请同学们用简明的话归纳本段的本意；名师精编 优秀教案五、理清全文思路：一起回忆一下文章：作者开头先批判了“送去主义”,边批判边树立自己的观点,然后以生动的比如阐述了“拿来主义”如何对待文化遗产,最终对全文作了总结,明确了实行“拿来主义”对于制造民族文化的重要意义和实行“拿来主义”的人必需具备的品质；呈现文章的提纲：第一部分：（1------7段）批判“”,树立自己的观点；1.（1------2 段）揭露“ ”媚外求宠,自欺欺人的可耻行径,提出“ ”的主见；2.（3------5 段）指出“ ”的危害,进一步提出“ ”的主见；3.（6------7 段）指出“ ”产生的另一危害,明确提出本文论点；其次部分：（8------9段）阐明“”的具体内容；”第三部分：（第10段）,并提出实行“的人应具有的条件,以及实行“六、布置作业：”的重要性和紧迫性；这篇课文难度比较大,课后要仔细复习,熟读课文,并且完成课文后面〔问题探讨〕一题；其次课时名师精编 优秀教案教学要点：

1.检查作业；2.进一步懂得本文中对国民党政府卖国政策的揭露和批判,精确地把握中心思想；3.学习本文的论证艺术,体会本文的语言特点；教学过程：

一、检查作业；（略）

二、进一步懂得文章内容,全面地把握中心思想：

通过上一节课,大家都明确了鲁迅先生的《拿来主义》一文主要是针对如何对待文化遗产问题批判了错误态度,阐述了正确主见；1．提问：本文的中心思想不只是谈对待文化遗产问题这一个方面,请同学们归纳本文中心；提示：最终要明确本文中心包含四个要点：①,③②④

三、学习本文的论证艺术：（一）尽管本文中心思想应当包含四个要点,但最核心的问题仍是阐明对待文化遗产批判继承的正确态度；全文包含着深刻的马克思主义原理,但并没有枯燥地表达理论,全文写得轻松活泼,很好玩味；作者究竟用了什么方法取得了这样的成效呢？请同学们阅读第 8、9两段,想想作者在这里用了什么方法：

启示：假如将第 9段内容改写为“拿来主义对文化遗产的态度是占有、挑选；对其中的精华要全部吸取；对那些精华、糟粕互见的,要区分对待的部分,应批判地继承；文化遗产中的有害的旧形式应当废止,只保留很小一部分作为反面有害的教材, 文化遗产中腐朽的东西就要完全抛弃”,和原文相比表达成效有什么不同？同学不难发觉第8、9两段使用了的方法；名师精编 优秀教案（二）请同学们阅读第 3段,想想这段是否运用了比如论证的方法；同学谈论；提示：这里用尼采与“送去主义”者作比,尼采与“送去主义”者是具有相同思想意识的人,属于同一类事物；用同类事物进行比较从而阐明观点的方法

叫 的方法；它与比如论证有明显的区

是同类事物作比较,比如论证是用不同类的、只是有相像别：

点的事物打比方；（三）请同学们重新阅读 8、9两段,想想作者为了更清楚地阐明对待文化遗产的正确态度,除使用了比如论证的方法之外仍用了什么方法：启示：作者的目的是要阐明“拿来主义”的做法,为什么仍要分析“孱头”、“昏蛋”、“废物”的表现？同学阅读、摸索,老师指名回答；明

确：本文的论证艺术：

1、 论证（8、9段）------ 用有相像点的事物打比方；2. 论证（第3段）------ 用同类事物相比较； 论证（8、9段）------ 用性质相反事物作比较；3.四、体会本文语言特点：

（一）请同学们说说下面句子中画线部分有什么表达成效；1.只有烟枪和烟灯,虽然形式和印度,波斯,阿拉伯的烟具都不同,确可以算是一种国粹,倘使背着周游世界,确定会有人看,但我想,除了送一点进博物馆之外,其余的是大可以毁掉的了；名师精编 优秀教案2.总之,活人代替了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了；明

确：（二）老师小结

本文的语言特点：

1.2.五、布置作业：

1．完成《同步导学》相关习题；2．摸索：如何看待我国每年引进外国大片这一现象；