教师心理负担过重因素及措施论文

教师心理负担过重因素及措施论文教师心理负担过重因素及措施论文一、教师心理负荷过重的一般表现教师心理负荷过重是指教师在教育实践中所产生的身心过度负荷，是教师因职予的要求、期许和职责所感的负荷而产生的一种负向情症状，包括身体和心理上的。中国人民大学公共管理学院与人力资源研究教育频道曾联合启动一项800余人参与的调查。该调查显示，我国教师目前心理状况堪忧，竟有822％的教师反映心理负荷过重，人际沟，职业枯竭感偏高，许到慢性疲劳和慢性病的困扰其表现为：过重的心理负荷师罹患各种身体疾病。据调示，我国目前患有不同程度职教师达到教师群体的345％。过重的心理负荷是教师侵行为的主要诱因。教师心理过重产生的负面情绪反应，的道德和情感准则削弱，自育效能感下降，容易造成对教育权、人格权和人身自由害。表现为体罚学生，向学悲观思想，产生教师职业倦状。过重的心理负荷使教师为增多，教学热情减退，表精力不济、情绪失常、上课情，严重者甚至厌恶教学工或旷课、怠工、体罚学生、休等。根据北京一项专项调示，有三分之一的教师认为如果有可能愿意转行，有10％的教师提出如制度允许愿意提前退休。另据“重庆市教师职业负荷与型调查显示，当前对自己工作不满意的教师占6421％，后悔选择教师职业的占6333％。二、教师心理负荷过重的成因1．社会负荷‘我国正在于社会转型期，教师临着包括价值观在内的各种心理冲突，伴随我国独生子女的增多会对教育的关注度也更高，家长、学校以及社会更多地学率、学生分数来要求和评，社会普遍要求教师恪守职德，只求奉献，不讲享受，生在成长过程中出现了问题会各界首先将责任推给教师，家长和舆论往往师“素质不行、水平不高、方法不科学就无形地增加了教育工作的，加重了教师心理负荷。近社会舆论对教师的负面报道增多，家长与教师对簿公堂，教师被报复遭人恶性的事件也时有发生。2．职业负荷3．生活负荷教师职业的高付出和无法与之回报造成了教师强烈的心理落差，这产生过重心理负荷的又个负。据调查统计，在我国5教师的收入排名占3位，在住房、医疗保险、解决夫妻分女就业等方面都存在着很多。很多年轻教师面对高额房望屋兴叹，因无房甚至不敢生子；很多教师与自己同学、朋友相比、住房都自愧不如，负荷的劳动付出、劳带来的巨大潜在价值与教师的工资收入形成了强烈的反教师产生巨大的心理不平衡部分教师家庭还面临子女就人下岗及父母年老体弱需要等实际困难；很多教师因为重，无法承担照顾家庭的责导致家庭矛盾升级，教离婚率也排在各之首。4．人际关系负荷教师存在的人际关系负荷主要以往崇拜教师权威和强调教师单向传的方式，至今已不足以发挥的教育功能，而教师一旦在上发现与自己原有价值观念维方式不符的表现时，就往往用自己的同化和规范学生，这生间就发生了对立、冲突和冷漠。心理学研究表明，如果学校同事关系紧张，就会产生无归属感和压抑感，这些会迁移到工作中导致负荷感加剧。由于教师工立性较强，相互之间协作的相对较低，教师之问通过合融洽的机会较少，这种交往限性以及衡量教师个体劳动模糊性，往往使一些教师容生互相不服气、猜忌与明争不良心理。部分教师因此常在情绪低落、心境不佳的状些甚至将不良情绪迁移至学使用粗暴方式体罚学生，有甚至与学校产生对抗，与领突。这种负荷所产生的孤独、郁闷、焦虑、自卑等不良，对教师身心健康构成极大威胁。5．教育评价机制带来的负荷目前教育评价机制以及教育主构的种种规定、要求以及过多僵化的评比，考核和竞争机制的不，给教师带来了很大心理负年来，我国的教育体制正进全面改革，诸如职称评定、任、末位淘汰、按绩取酬等造成教师职业危机感，如心理高度紧张、恐慌、焦虑不安。尤其是教师的全员聘任、竞争上岗体行，巨大的压力间接地给教来许多生理和心理疾病，特自教育系统的各种检查、考频繁的抽考、竞赛，令教师应接诚惶诚恐。此外，一些地区在优质课、称评定、人事不能做到真正的公正、公平开，往往是导致教师心理失衡的重要原因。6．角色冲突的负荷教师作为社会的人，同时承担色，在学生面前要行为高尚、学识渊领导面前要教艺精湛、考分；在父母面前要尽子女孝道女面前要维护为人父母之尊除此之外，随着人们对教师值越来越高，教师不但要充识的传授者、学生的领导者公民、纪律维护者，而且还当家长代理人等角色。教师既是社会的人，也是职业的人，角色的一致性很难达成，角色冲突所产生负荷就成为不争的事实。这种职业的神感和实际社会地位间的反差，就地使教师产生角色冲突。7．学校管理的负荷学校一些不合理的`管理制度在某种程度上忽视了教师的需求，挫伤了教师的自尊心和积极性，造成r教师与学校管理人员之间的沟通障碍，给教师心理上带来了较大的负荷。尤其是在管理过程中，学校领导检评比多，给教师发展的机会不仅增加了教师的无形工作，也促使教师之间的不良竞趋激烈。不少学校为了追求，在教师职称评定、评优晋教师聘任、末位淘汰等都要以学生分数来衡量。还有的学校办法来管理教师，使得很多教师带病工积劳成疾。8．学生家长及学生的负荷当前社会学生家长对教师的期、严格，既要求对学生实施素质教育保证他们考上好学校，他们育孩子的主要责任推给老师视孩子人格的成长。当他们的成长与自己愿望出现偏差迁怒于教师，学生在学校发发事件时，家长常直接向教；学生学习成绩不好，家长归罪于教师。有的家长不关的成长，不愿配合教师的教管理。这就成为教师心理负一个负荷源。而来自学生方负荷表现在：首先，现在的学生绝大多生子女，他们从小形执任性、争强好胜、受能力差的特点，不少学生难管，厌学、不守纪律，再生的思想和行为受到多种因影响不易控制，这就加大了教师：工作的管理难度，造成教师心理负荷增大。其次，学生获取信识的途径越来越多，教师的性受到挑战，或逐渐被淡化之社会日趋功利化，师生关渐淡薄，教师虽加倍用心于作，但获得的心理报偿却相少，这也容易导致教师心理的产生。近年来，学生沉溺、离家出走、绑架凶杀、自恶性的事件时有发生，教师其是班主任作为学生在校期护人，为防范这类事件的发自然承受着非常大的责任负荷。9．来自教师自身的负荷我国教师群体心理负荷过有其教师自身的原要包括：第一，教师是一个责任感强、自我约束力高的群体，对自己要求很苛刻，常常是“不用扬鞭自奋蹄”，一点瑕疵都很久；第二，一些教师对自力、水平认识不足，对自己估计过高，自我期望值过高，不能客观认识自我和现实，经常导致活动失败而引发心理负荷加重，表现出过度的紧张、焦虑、压抑、悲观失衡状态；第三，有的教师存在着人格缺陷和不良个体特征，往往使得他们在负荷面前当的策略加以应付，觉负荷非常大；第四，就是思考问题的方式和角度不正确而造成心理负荷。三、解决教师心理负荷过重的策略美国学者所罗门曾说过：“在个体人格发展方面，教师影响仅次于父母。一个孩如果他既不能由父母那边得到足够的关和爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰必定造成许多身心问题。”因此，要有全的下一代，就必须先有身全的教师。如何解决教师心理负荷?1．社会要给教师更多的理解与关怀全社会要共同营造有利于教师的氛围，社会舆论应为教师的成长和发展提供良会环境，给教师一个、普通的社会身份。要下大力气给教师“减负”，努力为教师解决实际困难，提高教师的工资，提高教师的社会地位，全心理健康社会工程把心理健康作为资格的重要条件之。2．学校要形成科学合理的管理机制学校要为教师营造和谐的内在动为教师排忧解难，推行人性化管理，把对教师的要求及对他们的理解、关怀密切结合起来，从政策、管方面尽可能为他们创建轻松的工作环境与心理环境。首建立一套完善的评价制度，生的身心发展、各方面能力综合考查教师的能力，不要学生的成绩来作为评价教师唯一标准，学校应切实采取，实施发展性的教师评价，轻教师的过重负担，严格按家有关规定解决教师超负荷问题，减少不必要的评比检构造有凝聚力的校园氛围；其次，学校要有一套科学的管理人为本的管理思想，各项工作要有章可循，有据可依，操作起来公正、公平、公开。在教制度和业绩评价体系中，给一个公平合理、公开有序的境，积极创造条件满足教师理需求，营造和谐的校园气三，为教师创造适宜的工作和心理环境，开展一些健康集体活动，诸如座谈会、讨、演讲会以及体育娱乐活动旅游、参观等集体活动，丰师的业余生活，为他们提供机会和场所，增强交流和融建立和谐的人际环境；第四教师的个人问题，关心他们本生活条件和环境，为教师提供必要的帮助，的期望和目标，并给予必要的指导；了的子女教育、家庭状况、身况等，多帮助他们解决实际第五，学校领导要切实转变作风，改进领导方法，注重资，时时关注教师的生命、、成长状况，协助教师调适心理负荷，让他们在教育工作中有一种安全感、舒畅感，激励他们积极向上。第六，学校还应有计划身正德，促进和谐”为主题的师德建设系列活动，以“规”约师德，以“学”养师德，以“评”促师德，以“督”导以“爱”化师德。3．师资培训机构应广泛开展教师心理健康培训应在教师中普及心理学知识，使教师具备自我诊断自我调适能力。建立完善的理健康检查和教师心理咨询机制，定期对教师进行心理查。师资培训的专门机构，定出一套专门针对适应各年师心理问题的培训辅导课程让培训作为一种“必修课”健全教师心理档案制度，定办心理健康教育讲座，通过师心理宣泄室、教师心理等，为教师广开不良情绪宣泄还应建立相应的教师心理负预机制，通过外部的力量来调整有关制度，缓心理压力。4．教师要学会自我心理调适面对急剧转型和竞争日趋激烈境，教师应体察时代的脉络和变化，心态看待负荷，学会自我调工作中教师要主动放弃神话威身份，勿以自己的标准加人，努力建立良好的人际关师还应培养自己多种兴趣和，游戏于动静之间，移情于乐干之事，积极参加文体和社会活动，如读书、听音乐、看电影、看遇事要乐观，心态平和，胸朗。教师还应努力提高自身的心理素质，努力健全自我人格，完善自我，提高“耐压”能力，处理各种心理负荷的技巧，自我放松、自我减压，增强社会生存适应能力。