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《嫦娥奔月》教学设计

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1、 10、《嫦娥奔月》教学设计 教学要求:    1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。    2、会9个生字,绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。    3、理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。    4、借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点: 有感情地朗读课文,感悟课文内容。 教学难点: 感受课文的意境美,感受课文中人物的心理与品质。 教学时间: 三教时    第一课时 教学要求:     初读课文,整体感知课文内容,感受美;学习生字词

2、语。 教学重点:     指导学生读通读顺课文,根据教师给予的词谈谈读书感受。 教学过程: 一、导入新课,揭示课题 同学们,你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。 二、初读课文 1.布置课内预习。 (l)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。 (2)拼读田字格里的9个生字,想办法记住字音、字形,画出课文中带生字的词语,查字典或联系上下文理解它们的意思。 (3)想一想:嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 2.检查自学情况。 (l)认读生字词。       奸

3、诈 贪婪 宝剑 时值 中秋 迫不及待       威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 洒满银辉      提示:“婪”是边音;“诈”、“值”是翘舌音。 (2)结合课文,重点理解下列词语。 嫦娥奔月:嫦娥,后羿的妻子,中国神话中的月中女神。奔,奔向。 敬重:恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?) 奸诈贪婪:奸诈,虚伪诡诈;贪婪,贪得无厌,不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?) 接济:在物质上援助。 威逼:用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?) 时值中秋:“值”是遇到、碰上的意思。 迫不及待:急迫得不能再等待。 周旋:字典中有三种解释:①回旋,盘旋;②交际应酬,打交道;③与敌人较量,相机进退

4、。在本课中应选哪一种解释?(第③种) 三、再读,悟美 1、人们常说,美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,可人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵着,就因为故事中蕴藏着动人的美!请你们再读读课文,一边读一边体会,适当地进行勾画。你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢? 2、学生读文,并进行勾画批注 3、师出示一组词语“壮美、凄美、甜美、柔美、优美”,引导学生谈谈课文中那些地方,让你感受到了上述之美。 壮美:后羿射日的有关课文英雄神勇无比,为民除害,给人阳刚之感。 凄美:嫦娥吃了仙药飞往月宫,后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别,四目相视,却无缘

5、再聚,有情从此天上人间难相聚。此情此景,怎不叫人掬泪同情。 甜美:月圆之际,皓月当空,嫦娥悄然伫立桂花树下,深情凝望着丈夫,身虽不能至,心已相印,天荒地老,这等感情确实让人人心生甜蜜。 柔美:嫦娥的外表美,典型的东方美女 优美:嫦娥吃了仙药,飞向月亮,此时月美,景美,人更美,可谓诗情画意。 ——针对学生谈感悟,进行美读训练 ——文中“柔美、甜美”之处,学生若不能感悟,教师可作适当点拨,或放置习文后再品。 四、理清课文脉络 1.默读课文,尝试分段。讨论每个自然段的段意。 2.讨论交流后总结。  全文共8个自然段,可分为三段: 第一段(第1、2自然段):讲后羿为民除害,射掉九个

6、太阳。 第二段(第3—6自然段):讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上了。 第三段(第7、8自然段):讲人们想念嫦娥,企盼团圆。 四、指导写字 1.出示生字。      奸 诈 贪 婪 值 剑 逼 辉 焦 2.指导要点。 “诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些,约占字宽的三分之一。 “剑”的左边要写得宽一些,约占字宽的三分之二,第七画是“提”。 “辉”的第六笔是“竖提”。 “逼”是半包围结构,“”要偏右上写,给“走之”让出位置。 “焦”上面的笔画较多,约占字的四分之三,下面四点要宽,以能托住上面的“”为宜。 3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视。 五、布置

7、作业   抄写生字词语。 第二课时 教学要求:     精读课文,感受课文的深层内涵。  教学重点:     指导学生精读课文。  教学过程: 一、听写词语    敬重 宝剑 贪婪 迫不及待     奸诈 接济 假装 翻箱倒柜  二、精读课文第一段  1.指名读课文第一段。   同学们,说说读了这一段你知道了什么。  2.讨论:“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段,注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语,体会老百姓遭受的苦难。   后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下

8、等)同学们,这些词写出了后羿的力大神勇,读书时要注意突出这些词,读出壮美。  3.朗读课文第一段。  三、精读课文第二段  1.默读课文第二段,边读边想:逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。  2.讨论:逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)  3、嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智

9、。) ——什么是“接济”呢,你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗? 例:村东的王二家没米下炊了,孩子们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就……   村西的李三家又添了一口,孩子是生了,却只有一块布来包裹,嫦娥知道了,就立即……   这种给以物质上的具体援助,就叫——“接济”,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都——十分喜欢她。 ★ 学生有感情地读相关句子,读出乡亲们对嫦娥的喜爱。 ——嫦娥的机智又体现在哪?面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?。 ——嫦娥是怎样周旋的?我们来演一演,我来演那个奸诈贪婪的逢蒙,谁来演嫦娥?   逢蒙:快把仙药交出来?   嫦娥:仙药?什么仙药?

10、  逢蒙:别装蒜了,你丈夫后羿从西王母那儿得到的,那天,你丈夫把药交给了你,是你藏起来了,说,藏在那儿了?   嫦娥:你一定听错了,那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟,你缺钱吗?我送你一些。你先坐下,喝口水,我来给你拿。   逢蒙:哼,别跟来这一套,我不会听错的。(接着翻箱倒柜搜起来) ——师采访扮演嫦娥者:你为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的“心想”)当周旋失败后,你又为何一口吞下仙药?(进一步强化“心想”) ★多善良的嫦娥啊,我们一起将第5自然段读一遍,再现那个惊心动魄的场面。 4.嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?请同学们先看图,再读读课文第6自然段。  “飘飘悠悠”是什

11、么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美) ——教师范读,故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”,“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”。一到学生体会迭次地强调作用。 ——学生自由练读。而后指名读,全班评议。 5、我们感觉这段文字美,不仅是景美,更因为嫦娥的心美。嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。 (1)欣慰——可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲 (2)遗憾——不能再为乡亲们排

12、忧解难了 (3)留恋、不舍——留恋人间的生活,这人间有他的丈夫——勇猛无比的后羿。 6、你能想象嫦娥在飞向月亮的时候,有着怎样的举动吗? ——再读第六小节,读出凄美。 四、精读课文第三段  1.嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫呢?轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。     (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)  2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来? 3.当看着自己心爱的妻子在月中桂树下望着自己,后羿好像听到了妻子再对他说什么?—当怎么也追不上月亮,后羿又会对着嫦娥喊什么? ——

13、生再读第七小节。  4.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥) ——大家会说些什么? 5.以怀念之情朗读课文第三段。 五、美读全文。 第三教时 教学要求:    总结课文,研究写法;指导复述课文。 教学重点:    指导复述课文。 教学过程: 一、朗读课文     指名分段有感情地朗读课文,教师相机指点。 二、总结课文,研究写法 1、你喜欢这篇课文吗?为什么? 2、引导学生从课文用词优美,人物刻画鲜明,以及对比手法的多次运用谈课文所蕴含的美。 三、指导复述课文 1.指名说说课文三个部分的段落大意,编段

14、落提纲。  第一段:后羿为民除害,射下太阳。  第二段:嫦娥吞下仙药,飞上月亮。  第三段:人们想念嫦娥,企盼团圆。    2.按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。 四、作业练习  1.比一比,再组词。      婪( ) 辉( ) 箱( ) 值( )      梦( ) 挥( ) 霜( ) 直( )  2.照样子写词语,      飘飘悠悠       碧蓝碧蓝  3.朗读课文,复述课文。 板书设计:   4 嫦娥奔月 后羿 逢蒙 嫦娥 力大无比 奸诈贪婪  善良机智 连声呼唤 深情凝望 飞出了……  飞过了……  朝着月亮飞去

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